Orientação escolar

Aracy Muniz Freire e Maria Junqueira Schmidt, no Colégio Amaro Cavalcanti, em 1934. Questionário da Unidade 2 - Tentativa 1 Question 1 Notas: --/1 1- Para Isabel Junqueira Schmidt, o verdadeiro significado da Orientação, quando da sua implantação no Brasil era: Escolher uma resposta. a. controle, direção, governo b. aconselhamento. c. um sentido pedagógico escolar. x d. terapêutico e corretivo. ..Question 2 Notas: --/1 2- O conceito de Orientação Educacional tem três sentidos:- legalista, funcionalista e realista. Essas funções se originaram: Escolher uma resposta. a. das respostas às exigências de cada momento histórico. b. da maneira como a legislação conceituava a Orientação. c. da prática da Orientação Educacional. d. das propostas dos professores. ..Question 3 Notas: --/1 3- A instituição da Orientação Educacional no ensino de 1º e 2º graus deu-se quando: Escolher uma resposta. a. sua abordagem perdeu o caráter psicológico e assumiu um caráter pedagógico. b. a divisão social do trabalho foi transplantada para escola. c. a Lei 5692/71 deu à Orientação um caráter de legalidade obrigatória. d. surgiram novos conhecimentos nessa área. Questionário da Unidade 3 - Tentativa 1 Question 1 Notas: --/1 Contribuíram para que a Orientação Educacional fosse ocupando espaço e importância no sistema educacional brasileiro, os seguintes fatos:- I- Ter sido criado o SENAI, em…

Durante muito tempo a educação infantil (antiga Pré- escola) foi vista como um espaço para cuidados com higiene, saúde e alimentação das crianças, sem a preocupação com o educar. Com a LDB 9394/96 a Educação Infantil passa a ser a primeira etapa da Educação Básica, sendo considerada como uma ponte para a formação integral do cidadão, ou seja, com a intencionalidade de educar, cuidar e brincar. A brincadeira faz parte do universo infantil desde bebê; brincar é algo aprendido, que estimula…

LUCILENE GOMES DE LEMOS CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EJA: UM ESTUDO DE CASO NAS UNIDADES DO SESC LER/RO (2010) PORTO VELHO - RO 2010 LUCILENE GOMES DE LEMOS CURRÍCULO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EJA: UM ESTUDO DE CASO NAS UNIDADES DO SESC LER/RO (2010) Monografia apresentada ao Departamento de Ciências da Educação, da Fundação Universidade Federal de Rondônia - UNIR, Campus José Ribeiro Filho, como requisito final para obtenção de Graduação…

Parcial da disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica- Perfil do professor, sobre orientação dos professores Ana Cristina Gipiela Pienta e Miguel Jesus Castriani. Duque de Caxias- RJ 2012 Sumário Introdução –...................................................................1 Desenvolvimento-..........................................................5 Conclusão-......................................................................6…

desenvolver plenamente o desenvolvimento integral da personalidade humana e a sua participação nos trabalhos com vista ao bem-estar comum. Proposta da educação brasileira Lei de Diretrizes e Bases A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) - LDB - é a lei orgânica e geral da educação brasileira. Como o próprio nome diz, dita as diretrizes e as bases da organização do sistema educacional. A finalidade da LDB é ajustar os princípios enunciados no texto constitucional para a sua…

de Diretrizes e Bases (LDB) sobre a questão. O artigo 3º trata dos princípios do ensino brasileiro. Entre eles está a possibilidade de haver o pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, como afirma o inciso III. Assim, a lei não obriga ninguém a ser construtivista, montessoriano ou adepto do método fônico ou do global (quando se fala em alfabetização). Da mesma forma, ninguém pode ser criticado por ser tradicional, libertário etc. No artigo 12, a LDB lista as atribuições das…

formativa e personalizada, tornando-se elemento do processo de ensino – aprendizagem, que permite conhecer o resultado de ações didáticas, buscando aperfeiçoá-las. Porém, na prática a teoria não se faz realidade, com altos índices de reprovação, avaliações classificatórias e discriminatórias. Faz-se necessário uma reflexão profunda da prática avaliativa nas escolas, embasada pelo diálogo entre autores, educadores e pesquisadores, sobre a problemática da avaliação, no intuito de…

Políticas de formação docente POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA IX CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES - 2007 UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA - PRO-REITORIA DE GRADUAÇÃO 1 Políticas de formação docente FORMAÇÃO CONTÍNUA: A VOZ DOS PROFESSORES INDICANDO CAMINHOS NOGUEIRA, Beatriz Soares; DI GIORGI, Cristiano Amaral Garboggini (FCT/UNESP) Considerando o silêncio quase total em relação à pesquisa da visão dos próprios professores acerca…

transformação social. • Escola: continuidade da tradição. • Ruptura e crítica ante a realidade. • Local de socializar o conhecimento. • Formar o ser humano: • Pelo e para o trabalho. Continuando Pedagogia de Paulo Freire • Conscientização da opressão. • Ação transformadora. • Pedagogia dos dominantes: • O professor deposita o saber. • Relação de verticalidade. • Pedagogia do oprimido: • educação e prática da liberdade. • Paulo Freire propõe: • unir teoria…

impactos negativos sobre o meio educacional. O criticismo e o ideal construtivista devem estar sempre presentes no papel funcional e social exercido pelo professor em sala de aula. Os problemas educacionais são extremamente atuantes em nossa sociedade, mas a esperança de melhora deve estar sempre presente no cotidiano de um professor. O salário do professor é realmente precaríssimo, mas a sua luta pela educação deve ser imensa e sempre revigorante. Os métodos tradicionais não são…