La Taille Yves Teorias Psicogenéticas Em Discussão

estudo da emoção e da atividade parece ultrapassar o campo teórico das formações e requerer disponibilidade do professor –aprendiz para conhecer sabre a necessidade de coida crianças em sala de aula . Wallon (1995, 2007), no desenvolvimento da sua teoria a cerca da evolução psicológica da criança dedicou especial atenção á vida afetiva na aprendizagem da criança, as quais considera uma das formas de exteriorização da afetividade. Freire (2010, p.12) nos lembra que educar é uma tarefa que…

relação professor-aluno, uma relação de pessoa para pessoa, o afeto está presente. Pode-se conceber a afetividade como substância que nutre estas ações e não um puro ato de “melosidade”. Segundo Taille (1992), para Wallon (1.968) a dimensão afetiva é um ponto extremamente importante em sua teoria psicogenética. Wallon (1.968), não separou o aspecto cognitivo do afetivo. Seus trabalhos dedicam grande abertura às emoções como constituição intermediária entre o corpo, sua fisiologia, seus…

sob orientação do professor-tutor a distância Erivelto Santiago Souza São Paulo 2012 Sumário Apresentação 1 1 - Contribuição da Psicologia para a educação 2,3,4,5 2 – Tabela: informações sobre algumas teorias da aprendizagem 6,7,8 2.1 – Aplicações de teorias da aprendizagem em diferentes contextos educativos 9 3 – Fatores que interferem no desenvolvimento dos seres humanos 10,11 4 – Contribuições do jogo na Educação 12,13 4.1 – Tabela: contribuições de…

FACULDADE DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES AS RELAÇÕES ENTRE COGNIÇÃO E AFETIVIDADE EM LA: A INFLUÊNCIA DE VYGOTSKY NESSA ABORDAGEM TEMÁTICA Elisabeth Ramos da Silva (UNITAU) lis.ramos@uol.com.br INTRODUÇÃO A questão da afetividade tem sido contemporaneamente tema de pesquisas em Lingüística Aplicada (LA). Trata-se de um assunto complexo que entrou em voga nas discussões de LA há algumas décadas. O interesse pelos aspectos afetivos não foi uma herança da Lingüística, uma vez que muitos…

Neste sentido, é relevante pesquisar como a afetividade pode ser um princípio norteador e orientador do trabalho com crianças de 0 a 3 anos de idade, de forma a possibilitar o pleno desenvolvimento infantil. A pesquisa em foco procurou-se fazer entre teoria e prática analisando a contribuição que a afetividade desempenha na aprendizagem da criança e como o professor apropria-se desta relação para melhoria da sua prática pedagógica. Objetivamos também adquirir novos conhecimentos a…

profissional na prática social. A formação dos educadores não se baseia apenas na racionalidade técnica como apenas executores de decisões alheias, mas cidadãos com competência e habilidade na capacidade de decidir, produzindo novos conhecimentos para a teoria e prática de ensinar. O professor do século XXI deve ser um profissional da educação que elabora com criatividade, conhecimentos teóricos e críticos sobre a realidade. Nessa era da tecnologia, os professores devem ser encarados e…

HOFFMAN, Jussara. Avaliação mediadora: uma relação dialógica na construção do conhecimento. Série Idéias no. 22, SP, FDE. KAMII, Constance – A Criança e o Número, 36ª ed. Editora Papirus, 2008, Campinas/SP. LA TAILLE, Yves et alii. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. PARRA, Cecícila. Didática da Matemática: Reflexões…

escola e família Palavras-chave:escola,limites,prática.docente. 1INTRODUÇÃO Nos dias atuais muito se fala na falta de limites, aliados a vivência profissional por componentes da rede particular de ensino. Para começarmos esta discussão devemos avaliar o ambiente onde o professor atua. Vamos nos ater ao comportamento dos alunos que ignoram a autoridade do professor porque os pais induzem a verem como uma espécie de empregado ou prestador de serviços, pago por seus…

responsabilidade que o professor tem em suas mãos de estabelecer vínculos afetivos e de conhecimento com seus alunos, cuidando e educando. Conclui-se que o estágio contribui para a formação acadêmica, o qual possibilita a experiência de relacionar a teoria com a prática, além de ampliar a visão sobre a importância da utilização do lúdico no processo de ensino aprendizagem das crianças pequenas. Palavras-chave: Estágio Supervisionado. Educação Infantil. Lúdico. 1 Introdução A…

e desdobramentos. Campinas, Papirus, 1994. DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia na Educação. São Paulo, Cortez, 1990. DUARTE, N. Educação Escolar, teoria do cotidiano e a escola de Vigotski. Campinas – SP, Autores Associados, 1996. ____________. Vigotski e o “aprender a aprender”. Crítica às apropriações neoliberais e pós-modernas da teoria vigotskiana. Araraquara – SP: Tese (Livre-Docência em Psicologia da Educação) 1999. FINOCCHIO, Ana Lúcia. O processo de construção da…