La Taille Y

al. Mulheres com anemia falciforme (con) vivendo... ARTIGO ORIGINAL MULHERES COM ANEMIA FALCIFORME (CON) VIVENDO COM AS ÚLCERAS DE PERNA E A DOR WOMEN WITH SICKLE ANEMIA LIVING WITH LEG ULCERS AND PAIN LAS MUJERES CON ANEMIA FALCIFORME (CON) VIVIENDO CON DOLOR Y ÚLCERAS EN LAS PIERNAS Flavia Karine Leal Lacerda1, Evanilda Souza de Santana Carvalho2, Edna Maria de Araújo3, Nadjane Barbosa de Amorim Miranda4, Ana Luisa de Araújo Dias5, Terezinha Andrade Almeida6 RESUMO…

integração apontada acima é observada na Psicologia contemporânea em três teorias do desenvolvimento da pessoa: na de Piaget, na de Vygotsky e na de Wallon. Para Piaget, afetividade é um instrumento propulsor das ações, estando a razão a seu serviço. Taille, Dantas e Oliveira (1992, p.66) afirmam que em Piaget, a afetividade seria a energia, o que move a ação, enquanto a Razão seria o que possibilitaria ao sujeito identificar desejos, sentimentos variados, e obter êxito nas ações. Neste…

tornam-se imprescindível. Como diz La Taille: “(...) a maior contribuição que a filosofia pode dar à educação moral como um todo, e à educação do juízo moral em particular, reside em seu espantoso e riquíssimo acúmulo de reflexões sobre os temas da “vida boa”, do “dever” e de suas mútuas relações... a oportunidade de, por um lado, tomar consciência da importância da ética e da moral na história da humanidade e, por outro, de apreender a complexidade da questão”. (La Taille, 2009 p 244) …

MerleauPonty e a Psicologia. Paidéia: Cadernos de Psicologia e Educação. Editora USP, Consultado no SCIELO em 21/07/10. FURTADO, O.; BOCK,A.M.B; TEIXEIRA, M.L.T. Psicologias: uma introdução ao estudo de psiclogia. 13 ed. São Paulo: Saraiva, 1999. LA TAILLE., Y. Prefácio. In, PIAGET, J. A construção do real na criança. 3 ed. São Paulo: Editora Ática, 2003. MARCONDES, Danilo. Iniciação à História da Filosofia – dos Pré-Socráticos à Wittgnestein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.…

tempos em tempos, a interrogação sobre qual é a função da escola volta a assombrar os educadores. Interessante constatar que esses questionamentos sempre aparecem ao lado de crises no trabalho em nível internacional, embora não seja comum percebê-las como irmãs siamesas. A resposta a ser dada, por isso mesmo, dependerá do paradigma ou do limite explicativo do interrogante. Infelizmente, os respondentes, hoje, pouco sabem qual paradigma fundamenta suas respostas. Alguns, em número…

S ACTIVITÉS COMPLÉMENTAIRES unité 1 Pour compléter l’apprentissage de l’alphabet S ACTIVITÉ COMPLÉMENTAIRE page 17 Le jeu du pendu : pour travailler la prononciation et la mémorisation. – Diviser la classe en deux groupes. Tracer sur le tableau des tirets correspondants au nombre de lettres du mot que les apprenants doivent trouver. Par exemple : _ _ _ _ _ _ _ pour BONJOUR. – Tour à tour, chaque groupe propose une lettre. Encourager les apprenants de chaque groupe à se consulter et…

e adolescentes. aponta-se, portanto, que Piaget parte de uma concepção de “sujeito epistêmico”, que se desenvolve e constrói o conhecimento através de sua atividade sobre os objetos físicos e sociais (Piaget, 1964/2004). No campo da moralidade, la taille propõe que Piaget esteve interessado no estudo de um “sujeito moral”, correlato ao sujeito epistêmico (2006, p.15), o qual constrói concepções morais (conhecimento moral) por meio da interação social. assim, na obra piagetiana, o sujeito…

de conduta, |seu ponto de vista. | | | | |aquisição de autonomia. | | Quadro adaptado a partir de Rappaport (1981) e La Taille (1992) Conhecer os estágios de desenvolvimento segundo Piaget e reconhecer a criança e o adolescente inserido em cada um, auxilia os pais, a escola (juntamente com seus professores) e outros profissionais a usarem estratégias…

fazer progredir essas trocas. O papel do professor é insubstituível, mas acentua-se também a participação do aluno no processo, ou seja, o aluno com sua experiência imediata, num contexto cultural, participa na busca da verdade ao confrontá-la com os conteúdos e modelos, expressas pelo professor. Assim, um professor que esteja engajado numa prática transformadora procura desmistificar e questionar com o aluno, valorizando a linguagem e a cultura deste, criando condições para que…

a garantia de espaços temporais destinados à reflexão e à discussão crítica sobre a moral estabelecida, parece que se fica ao nível do ensinamento verbal. Ao enfatizar que o ensinamento verbal da moral é insuficiente para asseverar a ação moral, La Taille (1998) aponta a desconexão entre a teoria e a prática como um obstáculo à eficácia dos discursos, embora considere que os discursos morais influenciem os homens. A ação moral, segundo estudo pioneiro de Piaget (1932) sobre a…