plano anual educação física

ESTADO DO MATO GROSSO MUNICIPIO DE CAMPO VERDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA PLANEJAMENTO ANUAL Educação Física 1 º ao 5 º Ano Fevereiro de 2011 OBJETIVO GERAL -Introduzir e integrar o aluno à cultura corporal de movimento através do aspecto lúdico, formando cidadão que irá produzi-la, reproduzi-la e transformá-la. CONTEÚDOS POR BIMESTRE 1 º Ano Primeiro bimestre Orientação espaço temporal; Consciência corporal; Noções sobre higiene. Brincadeiras e atividades sem regras; Brinquedos cantados; Atividades que envolvam habilidades motoras básicas; Projetos: damas e construção de brinquedos Segundo bimestre Consciência corporal; Noções de higiene Atividades que envolvam as capacidades físicas; Jogos de regras simples; Brincadeiras e jogos em equipes; Relaxamento conduzido; Projetos: Gincanas e brincadeiras de rua Terceiro bimestre Reconhecimento das alterações corporais através das brincadeiras; Orientação espaço temporal. Atividades e jogos sem regras que envolvam as habilidades motoras básicas; Utilização e desenvolvimento das capacidades físicas. Identificação de semelhanças e diferenças entre si; Projetos: Festival de pipa e passeios ecológicos. Quarto bimestre Atividades sensoriais para pesquisa e interiorização do movimento; Consciência corporal. Jogos e atividades com regras simples que envolvam as habilidades motoras básicas locomotoras e

etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país. Para crianças na faixa etária dos 4 e 6 anos, o movimento é fundamental no desenvolvimento da criança, é necessário que ele tenha como eixo central a sua intencionalidade. Os conteúdos deverão priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas e instrumentais do movimento, possibilitando a apropriação corporal pelas crianças de forma que possam agir com cada vez mais intencionalidade. A…

FUNDAMENTAL Participar de atividades corporais, reconhecendo e respeitando características físicas sem quaisquer discriminações, sendo elas lúdicas ou esportivas, visando sempre o crescimento e o desenvolvimento estético, da saúde e sua inserção dentro da cultura corporal reconhecendo a atividade física como uma necessidade básica do ser–humano. CONTEÚDOS PROPOSTOS * Relevância social – Selecionar práticas de cultura corporal que tem presença marcante…

EDUCAÇÃO CEMEI PROFESSORA STELLA LOPES DA SILVA PROFESSORAS ANNA PAULLA DE C. B. ALMEIDA E LARISSA F. GUIMARÃES INTRODUÇÃO Hoje a maioria das crianças só pensam em brincar de videogames, jogos eletrônicos, computadores e principalmente assistir televisão. As brincadeiras tempos atrás eram bem mais divertidas e além de tudo muito saudáveis e criativas. Brincar de Bolinhas de Gude, Carrinhos de rolimãs, pega-pega, passa- anel, roda pião, soltar pipa, pular corda eram…

· Propor atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas uns com os outros. · Resolver problemas de ordem corporal em diferentes contextos · Realizar as atividades propostas rapidamente sempre atento nos diferentes comandos do professor; · Agir com rapidez para recuperar a bolinha correspondente a sua cor durante os exercícios. · Dramatizar com o jornal, variados movimentos corporais e ações do dia conforme o comando do professor; · Criar diversas formas e…

espaço interno de brita para a pratica de atividades educativas da disciplina, há também um espaço coberto (pátio) com jogos de mesa como o ping-pong, e do lado externo da escola tem uma quadra de cimento que não possui cobertura, por ser uma quadra pequena os professores fazem rodízios de turmas, esta mesma quadra é utilizada pela comunidade nos finais de semana. A escola possui poucos materiais para a prática de algumas modalidades. Trabalharemos com duas durmas o pré e o 1º ano. O…

Projeto Jogos, Brinquedos e Brincadeiras Tradicionais  Apresentação/justificativa:  jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais enquanto tradição, como tudo aquilo que se mantém ao longo das gerações (apresentação);  jogos, brinquedos e brincadeiras tradicionais são universais e fazem parte da cultura popular (justificativa);  Resgate e valorização da cultura infantil: aprendizagem significativa (criança como protagonista): motivação para aprender; facilitador…

movimentam como sujeitos sociais e como cidadãos.(Pág 22) A EDUCAÇÃO FÍSICA COMO CULTURA CORPORAL “É preciso considerar que não se trata, aqui, do sentido mais usual do termo cultura, empregado para definir certo saber, ilustração, refinamento de maneiras. A cultura é o conjunto de códigos simbólicos reconhecíveis pelo grupo: neles o indivíduo é formado desde o momento da sua concepção; nesses mesmos códigos, durante a sua infância, aprende os valores do grupo; por eles é mais tarde…

mundo da matéria, o público e o privado, para constituir identidades sensíveis e igualitárias no testemunho de valores de seu tempo,praticando um humanismo contemporâneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do outro e pela incorporação da solidariedade, da responsabilidade e da reciprocidade como orientadoras de seus atos na vida profissional, social, civil e pessoal. Os princípios acima requerem uma profunda revisão dos dispositivos de exclusão contidos no…

para o desenvolvimento da criança. Lançando mão da cultura corporal de movimento, com um tratamento lúdico, acredita-se na contribuição da área para a formação do indivíduo. Defende-se também neste trabalho uma proposta que promova o desenvolvimento de uma prática que favoreça a educação do individuo, de forma crítica e para a vida. Para tanto, optou-se para revisão de bibliografia com base nos PCN’s (BRASIL,1988, BRASIL, 1997 e BRASIL,1998a), Freire (1996), RCNEI (BRASIL, 1998b), Tani…