Jogos Amarelinha

nosso projeto é importante conhecer um pouco sobre a origem das brincadeiras. As brincadeiras conhecidas hoje como: cabra-cega jogo de argolas, bem-me-quer, cavalo de pau, jogo de bola, esconde-esconde, entre outras nem sempre foram brincadas por crianças. Em um período compreendido como idade média no século XIII, essas atividades eram brincadeiras de adultos. Estes jogos e brincadeiras eram práticas comuns aos adultos onde todos os moradores das vilas e do campo se reuniam em…

Faculdade Metodista Granbery Pedagogia - 4º Período Amarelinha Educativa Discentes: Bárbara Rezende Daniele Oliveira Paloma Castellani

A perspectiva do jogo em sala de aula. Qual é a relação do jogo em uma sala de aula? Muitas pessoas acham que o jogo é só uma maneira de deixar de dar aula e só fazer com que as crianças brinquem, mais quem pensa desse modo esta completamente enganado a seu respeito. Com um jogo nos podemos ensinar os alunos de uma forma divertida e mais fácil para a compreensão da matéria dada. Aprendendo com jogos, brincadeiras e brinquedos. Huizinga descreveu que o jogo é uma atividade voluntaria, dentro

Universidade Federal de Minas Gerais Escola de Educação Física, Fisioterapia e Terapia Ocupacional Ensino de jogos, brinquedos e brincadeiras Professor: Jose Alfredo Oliveira Debortoli Monitor: Bruno Nigri Brasil Educação física no ensino infantil. Professores em formação. Introdução Do ponto de vista de Oliveira (2000) o brincar não significa apenas recrear, mas sim desenvolver-se integralmente. Caracterizando-se como uma das formas mais complexas que a

humano com tinta guache. 3º Dia: Amarelinha OBJETIVOS: Desenvolver a consciência corporal equilibrando e saltando de um pé só Obedecer a regras do jogo com ajuda do professor Interagir com os colegas respeitando a vez de o outro participar e atentando pela sua vez. METODOLOGIA: Desenhar a amarelinha no chão do pátio com giz e estimular que as crianças desenhem mais duas amarelinhas. Dividir a turma em três grupos e orientar as crianças sobre as regras do jogo e sobre a…

importante, pois possibilita aos alunos terem, desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções’’. Tema: Amarelinha Objetivos - Conhecer os principais fundamentos e regras da amarelinha. - Praticar atividades. - Desenvolver habilidades, regras, memorização, e se socializar com outros alunos. Objetivo geral: -…

atividades serão Jogos de boliche, representação de amarelinhas caixas, cones, dados coloridos e numerados. Recursos • Amarelinhas (noções numéricas, geométricas contagem sequencia numérica, avaliação de distancia avaliação de força, localização espacial, percepção espacial). Será construída em papel color sete e fixada no chão para que todos possam participar. • Jogo de boliche (contagem, adicionar, subtrair avaliação de força, discriminação visual). Vamos confeccionar o jogo com…

diversificação e transformação de estruturas lúdicas convencionais; Elaborar coreografia; Conteúdos: Brincadeiras lúdicas; Montagem e apresentação de coreografia; Jogos; Metodologia: Iniciar as aulas com uma conversa informal explicando as regras das brincadeiras e jogos e a montagem da coreografia; Começar desenhando o jogo da amarelinha no chão , o jogador escolhido se posicionará no espaço escrito inferno joga uma pedrinha na casa de número 1 e inicia uma seqüência de saltos…

OS JOGOS POPULARES Os jogos populares sempre estiveram presentes na vida cotidiana das crianças, não se sabe o criador desses jogos, eles já vêm sendo praticados e transmitidos desde épocas mais remotas. Para Kishimoto (1992, p 25), "não se conhece a origem dos jogos. Seus criadores são anônimos. Sabe-se, apenas, que são provenientes de práticas abandonadas por adultos, de fragmentos de romances, poesias, mitos e rituais religiosos". E podendo ser encontradas em todos os lugares e em…

trocar o brinquedo precisava pedir para as monitoras ou para a professora. Cada semana era trabalhada um tipo de jogo diferente; tínhamos a ‘Semana dos Jogos Simbólicos', aonde as crianças brincavam com bonecas, carrinhos, fogãozinho, urso, dinossauros etc. aonde podiam reproduzir o que viviam em casa, na escola. Na ‘Semana dos Jogos de Regras’, era trabalhada com lego, acoplagem, amarelinha; aonde era desenvolvida a coordenação motora, identificação de números e cores. Na ‘Semana do…