Inês Molon

events that designed the context of creation of Abrapso during the 80s and its development on the 90s. Key-words: Social Psychology, History of Social Psychology at Abrapso, Abrapso, Sociedade, Psicologia & Sociedade Authors at Abrapso. SUSANA INÊS MOLON Doutora em Psicologia Social PUC/SP Professora da UFRGS INTERAÇÕES Vol. 6 — Nº 12 — pp. 41-68 JUL/DEZ 2001 42 A Psicologia Social abrapsiana: apontamentos históricos O estudo da história da perspectiva da Psicologia…

Editorial Pueblo y Educación, 1987. LANE, Silvia T.M.;ARAÚJO, Yara (orgs.) Arqueologia das emoções. Petrópolis, Vozes, 2000. LEITE, Ivanise. Emoções, sentimentos e afetos. (Uma reflexão sócio-histórica). Araraquara, JM Editora, 1999. MOLON, Susana Inês. Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. São Paulo, Educ, Fapesp,1999. NEWMAN, D.; GRIFFIN, P.; COLE, Michael. La zona de construcción Del conocimiento: trabajando por um cambio cognitivo em educación. Madrid,…

A consciência como sistema de reflexos reversíveis Fonte: www.fae.unicamp.br/br2000/trabs/2330.doc Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky - Susana Inês Molon, Departamento de Psicologia do Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil No texto "Os métodos de investigação reflexológicos e psicológicos" (1924,1926, 1996a) a consciência é entendida como um entrelaçamento de sistemas de reflexos, ou seja, a consciência enquanto um mecanismo

conhecimento”. A criança em qualquer ambiente que está,por meio das experiências adquiridas, demonstrará o seu lado afetivo formalizado com o momento ou com lugar.Ela deve sentir-se acolhida e valorizada por todos os que a cercam. Sendo assim, Molon (2008, p. 4) relata que: Acredito que o professor ao estabelecer um clima de confiança e uma atitude de respeito com o aluno passa a ser um grande mediador das aprendizagens destes. Uma das fontes motivacionais do ensino e da aprendizagem está no

analisadas como estruturas superiores, pois se referem às desenvolturas que o indivíduo adquire na interação social que constitui, neste aspecto verifica-se que este passa a ter formas superiores de conduta que se diferem das formas inferiores. MOLON (2000) abrangeu as funções psicológicas superiores originam-se das relações reais entre indivíduos, com isso não são inventadas, nem surgem de forma repentina, ou seja, não permanecem independentemente das experiências. São funções que…

MOMENTO HISTÓRICO VYGOTSKY, LURIA E LEONTIEV INÊS PEREZ DE MELLO SÃO PAULO 2010 MOMENTO HISTÓRICO VYGOTSKY, LURIA E LEONTIEV INÊS PEREZ DE MELLO SÃO PAULO 2010 SUMÁRIO INTRODUÇÃO A proposta deste trabalho foi investigar a trajetória dos pensadores russos: Vygotsky, Luria e Leontiev, bem como respensar o enfoque social, político ao qual estavam

A BRINCADEIRA E O JOGO INFANIL NO DESENVOLVIMENTO E NO APRENDIZADO DAS CRIANÇAS NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Gabriela Litvin de Avellar – FURG Susana Inês Molon - FURG Resumo A teoria sócio-histórica considera o jogo do faz-de-conta como uma atividade fundamental para o desenvolvimento psicológico da criança. Com o avanço das pesquisas sobre o desenvolvimento humano, observa-se que o ato de brincar vem conquistando mais espaço tanto no âmbito familiar quanto no…

Escola de Comunicação Unibrasil, Jul-Dez 2003. Disponível em: www.unibrasil.com.br acesso em: 15 out 2007. MARCUSCHI, Luiz Antonio. Leitura como processo inferencial num universo cultural-cognitivo. Porto Alegre: Mercado aberto, 1985. MOLON, Susana Inês. Subjetividade e constituição do sujeito em Vygotsky. Petrópolis: Vozes, 2003 NAGAMINE, Helena Brandão. Introdução à analise do discurso. 6.ed. Campinas: Ed. Da UNICAMP, 1997. PEDROSA, Cleide E. Faye. Interação face a face.…

tornar o amanhã melhor para todos e, g. supõe paciência de amadurecer com o povo, de modo que a reflexão e a ação sejam realmente sínteses elaboradas com o povo. 3. Faça uma análise da afirmação apresentada por Gohn (1999, apud FRANCO; MOLON, 2008, p.173): “[...] a educação foi chamada a enfrentar os desafios gerados pela globalização da economia e pelo avanço tecnológico na era da informação/ informatização. Foi chamada também para promover o acesso dos excluídos ao…

Artigo Monográfico INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA UFSM: CONCEPÇÕES, AÇÕES E PRÁTICAS DOS COORDENADORES Andreia Ines Dillenburg Curso de Graduação em Educação Especial Santa Maria, RS, Brasil 2011 INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA UFSM: CONCEPÇÕES, AÇÕES E PRÁTICAS DOS COORDENADORES por Andreia Ines Dillenburg Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Educação Especial, da Universidade Federal de Santa…