Inteligencia Emocional E Rubem Alves

reciprocidade e possam enfrentar os problemas que o trabalho da vida coloca-lhes e que saibam decidir o melhor a fazer em nome de sua cidadania e compromisso social. (1999 e 2000, p. 10). Roman e Steyer (2001) referem que os conflitos emocionais interferem muito no rendimento da criança. Cabe a escola, na figura da professora, fazer a “escuta” adequada destas manifestações, considerando o estado geral da criança em seu dia-a-dia, o contexto familiar em que está inserida e…

sentido Piaget defende: uma “educação do pensamento, da razão e da própria lógica, é necessário e é condição primeira da educação da liberdade. Não é suficiente preencher a memória de conhecimentos úteis para se fazer homens livres: é preciso formar inteligências ativas” (PIAGET, 1998). Acreditamos que através de uma relação de respeito mútuo entre professor-aluno, a cooperação entre iguais e respeitando o aluno como sujeito construtor do seu conhecimento, poderemos contribuir para a…

e conseguindo reter seus talentos, melhorando seus resultados a cada ano. Referências Bibliográficas AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia aplicada à administração: uma abordagem multidisciplinar. 1. ed. São Paulo: Saraiva, 2005. ALVES PEREIRA, Cynara Cristina Domingues. Efeitos de um programa de ginástica laboral sobre as principais sintomatologias de LER/DORT: dor e fadiga. Tese de Mestrado UnB. Brasília: UnB, 2009. ANDRADE, Rui Otávio Bernardes de; TACHIZAWA, Takeshy; e DE

de uma vida melhor. Na concepção construtivista de Vygotsky (1998, p. 104), o socioconstrutivismo ou sociointeracionismo se sintetiza no seguinte: Todo conhecimento é construído socialmente, no âmbito das relações humanas. O desenvolvimento da inteligência é produto da convivência social impregnada de cultura. Na ausência do outro, o homem não se constrói homem. A linguagem interna caracteriza a individualidade. É o principal instrumento de intermediação do conhecimento entre os seres…

linguagem na natureza e desenvolver sua inquietação diante das situações vivenciadas na sua trajetória educacional. Uma vez reconhecida a contribuição da música na educação infantil o/a professor/a deverá incluí-la em seu planejamento diário. Para Alves (2005 p.41) “a música é um pássaro em vôo. É no seu vôo que ela é Bela”. A criança ao aprender a falar sente um grande prazer ao descobrir os sons da fala, e quando descobre os sons musicais provoca em si uma sensação prazerosa. A…

uma doença. Do medo à Ciência A evolução humana corresponde ao desenvolvimento de sua inteligência. Podemos definir 3 níveis da inteligência dos humanos desde o surgimento dos 1ºs hominídeos: o medo, o misticismo e a ciência. a) O MEDO: Os humanos pré-históricos não entendiam os fenômenos da natureza. Daí, tinham medo das tempestades e do desconhecido. b) O MISTICISMO: Num 2º momento, a inteligência humana evoluiu do medo para a tentativa de explicação dos fenômenos através…

escolar se apresenta avessa à formação de atletas. Ademais, esse objetivo pseudo-educacional e ao mesmo tempo pseudo-desportivo não vem agradando já há algum tempo a uma boa parte de professores de Educação Física. Faço minhas as palavras de Rubem Alves que de algum modo tangenciam a perplexidade ante a avassaladora presença de contornos competitivos na Educação Física escolar: Semina. Cio SoóaisIHum" v, 17, n. ), p. 338-344 339 Tenho medo das Olimpíadas. Não por elas …

adequados para os diferentes tipos de alunos, para assim atingir os seus objetivos. Na abordagem humanista nota-se a educação do homem de maneira ampla e não apenas escolar. O ensino centraliza-se no aluno e no seu desenvolvimento intelectual e emocional. Essa abordagem considera as características no aprendizado do indivíduo e destaca às relações interpessoais, ou seja, a capacidade de construir, organizar, bem como de atuar como uma pessoa integrada à realidade, valorizando o…

......................20 2.2- Níveis de Leitura................................................................................24 2.2.1- Leitura Sensorial......................................................................24 2.2.2- Leitura Emocional....................................................................26 2.2.3- Leitura Racional.......................................................................27 2.3- Processo de Leitura....................................................

lúdica não importa somente o resultado, mas a ação, o movimento vivenciado. O Papel do Lúdico Brincar e aprender estão intimamente ligados. No ato do brincar, as crianças não só descarregam suas energias mas também pensam sobre suas experiências emocionais e demonstram suas potencialidades. Durante o brincar não existe gesto inútil, quando brinca a criança dá muitas informações e se comunica por meio da ação. Durante o brincar ela organiza seu mundo interior e abre espaço para…