Inclusão Social E Inclusão Pedagógica

ESCOLAR E ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR GUARAMIRIM 2012 1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA Conforme VOIVODIC (2004), há autores que entendem a respeito deste estudo, o seguinte: inclusão seria colocar, na classe regulalunos com necessidades educacionais especiais, independente do grau d dificuldade. Outro grupo entende que a inclusão apenas parece ser empregada par renovar a integração, pressupondo que o aluno, com necessidades educacionais, deva se encaixar, ou seja, deva se adaptar às…

UTA – Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia Tutor Local: Centro Associado: Telêmaco Borba 2011 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO................................................................................ 2. EDUCAÇÃO INCLUSIVA ................................................................. 3. PESQUISA EM UMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO COM INCLUSÃO.................

Relatório de Pesquisa e Prática Profissional – Educação Especial apresentado a UTA – Corporeidade e Inclusão, no curso de Pedagogia. Tutor local: Teresinha Massolini. Centro associados: Toledo. TOLEDO 2013 INTRODUÇÃO Este trabalho tem como objetivo mostrar as implicações didático-pedagógicas quanto ao planejamento, objetivos, conteúdos, procedimentos metodológicos e relação pedagógica; os procedimentos e recursos pedagógicos adaptados as necessidades educacionais…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA INCLUSÃO SOCIAL DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA Manoel Luiz Cassal da Silva Santos 2013 Resumo Esse TCC vem averiguar como é a formação do professor em relação à inclusão de alunos com necessidades especiais. Com o desenrolar do trabalho pudemos constatar que existem leis de âmbito estadual e federal, que regularizam e amparam o aluno nesta especificidade. Detectamos ainda a falta de incentivo por parte das instituições, situação

santos INCLUSÃO ESCOLAR: CORINTO/MINAS GERAIS PAULO ROBERTO DOS SANTOS INCLUSÃO ESCOLAR: Monografia apresentada ao Curso Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, como requisito parcial à obtenção do título de graduação em pedagogia. Orientadora: Márcia Ambrósio Rodrigues Rezende. FAE/ UFMG Corinto 2011 Universidade Federal de Minas Gerais PAULO ROBERTO DOS SANTOS…

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO SUBSECRETARIA DE GESTÃO PEDAGÓGICA E INCLUSÃO EDUCACIONAL RELATÓRIO DESCRITIVO E INDIVIDUAL DE ACOMPANHAMENTO SEMESTRAL EDUCAÇÃO INFANTIL DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO: CEIILÂNDIA INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL : ESCOLA CLASSE 48 DE CEILÂNDIA ENDEREÇO/TELEFONE: EQNP 26/30 – ÁREA ESPECIAL – P SUL - CEILÂNDIA DADOS DO ALUNO: ALUNO (A) : ALANIS RODRIGUES DE AGUIAR IDADE: 4 (anos) e ________ (meses)

Educação inclusiva: orientações pedagógicas e a angustia do professor frente à inclusão de alunos com necessidade educacional especiais. Katiani Fernanda da Silva de Mattos1 Este trabalho refere-se as orientações curriculares e pedagógicas voltadas para a educação especial e à angústia em diversos professores do ensino fundamental frente a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. A falta de preparo dos professores para o processo de inclusão é uma das principais fontes…

LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA – LEdI: CONTRIBUINDO PARA A INCLUSÃO DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA Área Temática: Educação Solange Cristina da Silva (Coordenadora da Ação de Extensão) Solange Cristina da Silva1 Rose Clér Estivalete Beche 2 Geisa Letícia Kempfer Bock 3 Débora Marques Gomes 4 Mariana Gonçalves de Aquino 5 Palavras Chave: Inclusão, Educação a Distância, Acessibilidade, Formação de Professores. Resumo. Este artigo refere-se ao relato de experiência de um projeto de

AS DIFICULDADES ENCONTRADAS NO AMBIENTE ESCOLAR PARA A INCLUSÃO Marilin Naatz Professor: Celso Menezes Centro Universitário Leonardo da Vinci-UNIASSELVI Geografia (BIO0288) Educação Inclusiva 03/02/2014. Resumo; O presente trabalho objetiva conhecer as dificuldades encontradas no ambiente escolar para a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais. Muitas instituições de ensino não possuem estrutura adequada, além disso, poucos profissionais da área da educação

do cumprimento das obrigações, requer uma postura ética que valorize as culturas, garantindo a inclusão social sem discriminação nos espaços escolares. A diversidade cultural deve ser educada na igualdade e isso é um problema a ser enfrentados pela escola que precisa oportunizar e produzir saberes a todos sem distinção, em todos os níveis de aprendizagens com diversas estratégias pedagógicas para contemplar e acolher a todos. Com o presente estudo espera-se suscitar maior reflexão