Inclusão Sindrome De Down Em Sala De Aula

de crianças portadoras de síndromes genéticas. Síntese, apresentada ao curso de Licenciatura em Ciências Sociais da Universidade de Pernambuco, requisito para avaliação do trabalho de campo na disciplina de Fundamentos da Sociologia. Orientador: Profa. Bernadete Campos Recife 2014 "No dia 13.10.2014 fomos conhecer a Associação Novo Rumo, instituição sem fins lucrativos que cuida de crianças portadoras de síndromes genéticas, visando à inclusão das mesmas na…

alunos de classe média alta. A escola é adaptada para receber alunos de inclusão. Dentro da instituição pode-se observar que a mesma foi planejada com elevador, por se tratar de um prédio de 3 andares, possui rampas de acesso e banheiros adaptados para cadeirantes. 2.1 - ASPECTOS OBSERVADOS NAS TURMAS A escola possui mais ou menos 600 alunos, e em várias turmas alunos de inclusão. Tem casos diferentes de inclusão e por isso os professores trabalham com formas diferenciadas,…

inclusiva ficou mais fácil devido o aumento da necessidade de incluir os alunos com deficiência no âmbito Com o avanço tecnológico trouxe também um suporte mais completo para melhorar a atuação do professor na sala de aula. Pois a inclusão tem um papel crucial na legitimação das diferenças em sala de aula. É preciso que nesse processo haja um trabalho diferenciado fazendo uso de matérias concretos onde o aluno tenha um contato maior com esses instrumentos de trabalho, como jogos e…

1 EDUCAÇÃO INCLUSIVA E A CRIAÇÃO DE VÍNCULOS. UM NOVO OLHAR. Rosita Edler Carvalho1 RESUMO As propostas de inclusão educacional escolar têm sido objeto de inúmeras reflexões críticas, particularmente relacionadas com os procedimentos adotados para sua efetivação, na prática pedagógica. No campo axiológico, os que questionam a inclusão radical, também são contrários a qualquer forma de discriminação e às suas consequências, mas não concordam com todas as medidas que levam ao “desmonte”,

Objetos de pesquisa sobre deficiência mental. Os benefícios da terapia por animais em educando com necessidades especiais. Tombo 9269 Mathiely Oliveira de Abreu Orientadora. Profª Drª Rita de Fátima da Silva A inclusão de alunos com necessidades especiais: uma reflexão. Tombo 28087 Maria Magdalina dos Santos Silvio Donizeti de Araújo Suzana Cristina de Oliveira Orientadora. Profª Drª Rita de Fátima da Silva O perfil da educação especial no Brasil. Tombo 9269 Marli Correa de Sousa

citar como preconceito bem acentuado em nossa sociedade o desafio de inclusão das crianças e jovens portadores de alguma deficiência tal como Síndrome de Down e Autismo, por exemplo. Segundo dados do IBGE em 2012, no Brasil existem mais de 300 mil portadores de Síndrome de Down, já o Autismo transtorno que se manifesta 3 a 4 vezes mais em meninos do que em meninas representa cerca de 1 milhão de pessoas em nosso país.Apesar da inclusão de crianças e jovens com algum tipo de deficiência…

educadores em trabalhar com crianças com deficiência intelectual, mas propriamente, com crianças com síndrome de Down. A Síndrome de Down é uma alteração genética causada por uma deficiência cromossômica demonstrável, na qual ocorre pela presença de um cromossomo a mais, o par 21. É caracterizada por história natural e aspectos fenotípicos bem definidos, tornando-se como uma das síndromes mais conhecidas e identificáveis no mundo. Possui características distintas como a…

Informação e Comunicação (TIC’s) no contexto educacional tem sido tema de várias discussões e pesquisas não somente para possibilitar o acesso as mesmas, mas principalmente na questão de como utilizar tais equipamentos como recurso de aprendizagem. Com a inclusão de alunos com deficiência no âmbito escolar, a busca por tecnologias principalmente assistivas foi crescendo a cada ano, seja para facilitar a independência deste aluno ou para auxiliar o seu desenvolvimento…

GERÊNCIA DE ENSINO ESPECIAL SUPERVISÃO PEDAGÓGICA PLANEJAMENTO QUINZENAL – PROFISSIONAL DE APOIO À INCLUSÃO Unidade Educacional: Escola Estadual Santos Dumont E-mail: 52029670@seduc.go.gov.br Apoio à Inclusão (a): Elisângela Aguiar de A. Guimarães E-mail: elisangela_guim@. com Mês: Abril Turno: Integral Ano: 3ºPeríodo: 15 /04/2013 a 26 /04/2013. Aluno: B.H./ DJORKAEF/ J.P./J.V. Deficiência: CID F71 e F80/ CID F71/ CID F81 DISCIPLINAS EXPECTATIVAS/METAS DE APRENDIZAGEM

“Os homens não fervem à mesma temperatura” Por algum tempo, lamentei profundamente não estar com a filmadora em mãos e ter registrado o primeiro dia de aula na EMEB em que trabalho. Era o primeiro dia do ano letivo de 2004 e recebíamos as crianças. Direção, professores e funcionários organizados e preparados para o primeiro encontro; o primeiro contato com os principais protagonistas da cena inicial de mais um espetáculo anual em que somos, ao mesmo tempo, atores, espectadores, produtores