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INTRODUÇÃO

Esta pesquisa monográfica surgiu através das dificuldades dos educadores em trabalhar com crianças com deficiência intelectual, mas propriamente, com crianças com síndrome de Down. A Síndrome de Down é uma alteração genética causada por uma deficiência cromossômica demonstrável, na qual ocorre pela presença de um cromossomo a mais, o par 21. É caracterizada por história natural e aspectos fenotípicos bem definidos, tornando-se como uma das síndromes mais conhecidas e identificáveis no mundo. Possui características distintas como a interrupção do crescimento vertical e um desenvolvimento físico e mental mais lento do que as pessoas sem a síndrome. E por apresentarem um desenvolvimento mental mais lento, quando um aluno com Síndrome de Down chega à escola regular se torna um enigma para muitos educadores que ainda não se encontram preparado. Deficiência como cegueira, surdez e física preocupa, mas as escolas estão percebendo que essas deficiências não são obstáculos para o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos. Ao passo que a aprendizagem do deficiente intelectual é um enigma para muitos professores, que desconhecem até onde e como essas crianças aprendem. Considerando que a criança com deficiência intelectual apresenta um grau maior de dificuldade em aprender conteúdos abstratos, faz-se necessário a inserção de materiais pedagógicos e estratégias que contemplem o concreto, adotando uma didática que desenvolva suas habilidades cognitivas de maneira a facilitar a construção do conhecimento. Devido a todas essas dúvidas e obstáculos destaca-se a importância do educador buscar uma metodologia mais abrangente que alcance a atenção, o ritmo e estimule a criança com Síndrome de Down em sua aprendizagem. Cada vez mais os educadores estão retomando o lúdico como mais um recurso dentro da metodologia aplicada perante aos alunos, por ser atividades prazerosas que prende a atenção dos alunos ao mesmo tempo