Pedagogia

equânime, igualitária; 2. Compreender, cuidar e educar crianças de zero a cinco anos, de forma a contribuir para o seu desenvolvimento nas dimensões, entre outras física, psicológica, intelectual e social; 3. Fortalecer o desenvolvimento e as aprendizagens de crianças do Ensino Fundamental, assim como daqueles que não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria; 4. Trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento, em diversos níveis e modalidades do processo educativo; 5. Reconhecer e respeitar as manifestações e necessidades físicas, cognitivas, emocionais e afetivas dos educandos nas suas relações individuais e coletivas; 6. Ensinar Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento; 7. Relacionar as linguagens dos meios de comunicação à educação, nos processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens significativas; 8. Promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade; 9. Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais,…

entendimento de que, por meio da promoção da ação escolar e de uma educação integral dos educandos, é possível gerar mudanças da comunidade no que se refere à cultura alimentar, à nutrição, à saúde e à qualidade de vida toda, sobretudo, tendo a horta escolar e a gastronomia como eixos geradores dessas dinâmicas. O estímulo a uma alimentação saudável e sustentável a ser desenvolvido por intermédio do Projeto gera impactos do ponto de vista pedagógico (entendimento Sistêmico e processual…

Desenvolvimento do Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Infantil NEUPSILININF Jerusa Fumagalli de Salles1 – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil Rochele Paz Fonseca – Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil Camila Cruz-Rodrigues – Universidade Federal de São Paulo e Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, Brasil Claudia B. Mello – Universidade Federal de São Paulo, São Paulo, Brasil Thais Barbosa –…

I O IN LHO I ALHO IN O INF TEND TEND ENDO COMBATEN TRABA ABALH NDO O OMBA ES COMBAT TRABA OMB A ABALH S TRAB ORES C ES COMBATE BATENDO O ENDO O TR ENDO O TR ATENDO O R ADORE NDO O O O TRABAL UCADO PARA EDUC ARA EDUCAD CADOR COM MBAT MBAT COMB S COMBATE P CO CO U RES IA ORES ATEND TENDO O E TIL GU FANTIL GUIA UIA PARA ED A EDUCADO DUCADORES DUCADORES A COMB DUCAD CADOR PARA E IA PARA EDU DUCADORES ORES COMB ES COMB ARA E UIA PARA E HO IN NTIL G IL…

Faculdade de Tecnologia e Ciência – FTC sob a orientação do professor Dani Leobardo Velásquez Romero. IRECÊ– BA 2011 FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIA – FTC PLANO DE AÇÃO ESTRATÉGICO INCLUSÃO DIGITAL NO PONTO DE LEITURA “SOLAR DA BOA VISTA CASTRO ALVES" Sônia Regina Fernandes Tolentino Dourado IRECÊ – BA 2011 RESUMO Em plena Era da Informação é fundamental que se democratizem as ferramentas tecnológicas, para que o…

TÍTULO: A inclusão digital como instrumento da educação RESUMO Este artigo trata do incentivo à inclusão digital, suas características, e as políticas públicas envolvidas. Este é um tema em crescente discussão onde é conceituado o termo “inclusão” e feito um breve histórico dos incentivos já realizados. Trata também da questão social que envolve o tema, onde incluir digitalmente uma pessoa não significa colocá-la em frente a uma máquina e interligá-lo a internet. Introduzir as…

clientela escolar e resgate o valor da Escola Pública; Favorecer um ambiente social e físico onde o educando sinta-se protegido, acolhido e também seguro para se arriscar e vencer desafios, criando condições para o desenvolvimento integral de todos os educandos, considerando as possibilidades de aprendizagem que apresentam nas diferentes faixas etárias e respeitando aspectos individuais; Aproximar família e Escola, visando desenvolver trabalho de parceria que beneficie o aluno;…

JUCERLIA DE JESUS OLIVEIRA TELECENTROS UM MEIO DE INCLUSAO SOCIAL: TUCUMÃ 2012 SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PARÁ CURSO DE TECNOLOGIA EM ANALISE EM DESENVOLVIMENTO DE SISTEMA DANIEL VIANA DA COSTA JUCERLIA DE JESUS OLIVEIRA TELECENTROS: UM MEIO DE INCLUSAO SOCIAL TUCUMÃ…

Integral E Ed Inf Ens Fund - Colegio Mater Dei - Educacao Infantil Ensino Fundamental E Medio - Sede - Col Vic Nossa Sra Das Gracas Educ Inf Ens Fund E Medio - Recanto Feliz Esc Educ Esp - Sant Ana E Ed Inf Ens Fund - Escola Sao Caetano - Educacao Infantil E Ensino Fundundamental - Nossa Escola E Ed Inf Ens Fund - Shekinah Esc Educ Inf Ens Fund - Centro De Educacao Profissional Filadelfia - Dona Frida E Ed Inf Ens Fund Subs I - Fundabem - Fundacao Patobranquense Do Bem Estar -…

Orientadoras: Dra. Teresa Greco e Dra. Nivânia Rocha SOROCABA – SP JULHO DE 2015 SÚMARIO 1 INTRODUÇÃO 4 2 VIOLÊNCIA INFANTIL 5 3 ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE 7 3.1 CONSELHO TUTELAR 10 4 VARA DA INFÂNCIA E JUVENTUDE 12 5 ASSISTÊNCIA SOCIAL 14 5.1 LOAS 14 5.2 SUAS 14 5.3 ASSISTENTE SOCIAL 15 6 CONCLUSÃO 17 7 REFERÊNCIAS 18 7 REFERÊNCIAS 19 8 ANEXOS 20 8.1 ANEXO 20 8.2 ANEXO 22 1 INTRODUÇÃO Este Trabalho de Conclusão de Curso, aborda sobre o Título do Trabalho…