Imaginação E Criação Na Infancia

de ser o “Companheiro de Aventuras do seu filho”. No Facebook e no Orkut, por exemplo, a meta é estabelecer um canal de diálogo fomentado por informações relevantes, principalmente para o público feminino materno, sobre temas como nutrição e imaginação. Dicas e sugestões de atividades para serem feitas com os filhos também estarão inclusas nas atualizações e postagens que TODDYNHO® terá nas redes sociais. No You Tube a ideia é manter um canal de apoio para todas as ações que…

A Filosofia na Infância e a Infância da Filosofia Autor: Midiativa Linguagem, Público, notícia Filosofia e infância parecem ser coisas distantes. O lugar da infância é o lugar da brincadeira, da espontaneidade, da descoberta e do não saber. Em contrapartida, o lugar da filosofia é o mundo dos conceitos abstratos, do conhecimento, da competência e da seriedade. Não é à toa que o Programa de Filosofia para Crianças causa um certo estranhamento. Se por um lado encontramos críticos defendendo a

poéticos, na forma de conhecer, de experimentar, de expressar, enfim de nos apropriarmos do mundo. Tenho como meta identificar qual o conceito da poesia na sociedade e no ambiente escolar, onde se vivencia a coletividade, se compartilha sentimentos, imaginação, enfim se descobre novos conhecimentos. A poesia a qual me refiro aqui não está relacionada apenas nos livros, mas sim nas ações das crianças, no fazer, que realiza algo significativo, que marca. E essas possibilidades…

UNIVERSIDADE PAULISTA O FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2013 TACIANA MICHELE DE CASTRO XAVIER RA-B461896 Trabalho apresentado à Disciplina Jogos e Brincadeira Na Infância sob orientação da professora MS. Camila, como requisito parcial para obtenção de nota na referida disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Paulista.

INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO REFERÊNCIAS INTRODUÇÃO Na sociedade atual, os dados sobre crianças que vivem em instituições de atendimento a infância são grifastes e atingem proporções cada vez maiores. O ultimo levantamento nacional, realizado pelo instituto de pesquisa econômica aplicada (IPEA) em 589 abrigos do país no ano de 2004, revelou que 80 mil…

informações que circulamao seu redor, com as construções de uma identidade própria? Até que ponto essa identidade é pautada em valores sólidos e sensivelmente humana? MEMÓRIA DA DISCÍPLINA DE ARTES NA NOSSA INFÂNCIA Ana Rabelo dos Santos: As atividades artísticas da minha infância as atividades que mais contribuiu nessa área foi a criatividade e as datas comemorativas , no caso por exemplo, dia do “Índio”, nós nos organizavamos a professora pedia que levassemos materiais para…

Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos. O nome reflete um princípio que Froebel compartilhava com outros pensadores de seu tempo: o de que a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável. “Ele procurava na infância o elo que igualaria todos os homens, sua…

A INFÂNCIA E SUA SINGULARIDADE Todos nós enquanto crianças vivemos em lugares diferentes e estes lugares estão guardados na nossa memória, então existe uma lembrança, em algum lugar há uma lembrança... A infância é denominada um período da história de cada pessoa, do nascimento até aproximadamente até os dez anos, e cada grupo social atribuem valores diferentes à infância e também diferem no seu significado à partir de outras culturas. Mas como poderíamos trabalhar com as crianças…

UNIVERSIDADE PAULISTA O FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2013 TACIANA MICHELE DE CASTRO XAVIER RA-B461896 Trabalho apresentado à Disciplina Jogos e Brincadeira Na Infância sob orientação da professora MS. Camila, como requisito parcial para obtenção de nota na referida disciplina do curso de Pedagogia da Universidade Paulista.

ambiente sério e sem motivações, os educandos acabam evitando expressar seus pensamentos e sentimentos e realizar qualquer outra atitude com medo de serem constrangidos. Zanluchi (2005, p. 91) afirma que “A criança brinca daquilo que vive; extrai sua imaginação lúdica de seu dia-a-dia”, portanto, as crianças, tendo a oportunidade de brincar, estarão mais preparadas emocionalmente para controlar suas atitudes e emoções dentro do contexto social, obtendo assim melhores resultados gerais no…