ATPS PROJETO MULTIDISCIPLINAR II PTT

PROJETO MULTIDISCIPLINAR II

INTRODUÇÃO
Este trabalho tem a finalidade de direcionar as atividades propostas dentro da realidade de casa criança é o que podemos chamar de racionalização do sistema, cria metodologia para execução prática que envolva a ludicidade, cria também um mecanismo que chame a atenção dos educandos. Disponibilização de materiais para as tarefas bem como um espaço adequado para tal realização

Projeto multidisciplinar II – Etapa 1

Friedrich Froebel nasceu em Oberweissbach, no sudeste da Alemanha, em
1782. Após cursar informalmente algumas matérias na Universidade de Jena, tornou-se professor e ainda jovem fez uma visita à escola do pedagogo Johann Heinrich
Pestalozzi (1746-1827), em Yverdon, na Suíça. Em 1811, foi convocado a lutar nas guerras napoleônicas. Fundou sua primeira escola em 1816, na cidade alemã de
Griesheim.
´ O alemão Friedrich Froebel foi um dos primeiros educadores a considerar o início da infância como uma fase de importância decisiva na formação das pessoas fundador dos jardins-de-infância, destinado aos menores de 8 anos. O nome reflete um princípio que Froebel compartilhava com outros pensadores de seu tempo: o de que a criança é como uma planta em sua fase de formação, exigindo cuidados periódicos para que cresça de maneira saudável. “Ele procurava na infância o elo que igualaria todos os homens, sua essência boa e divina ainda não corrompida pelo convívio social”, diz
Alessandra Arce, professora da Universidade Federal de São Carlos.

Etapa 2
A importância da biblioteca como recurso de aprendizagem Quando se fala em criança a primeira coisa que associamos a este ser é a brincadeira, o ato de brincar, por este motivo que nos propomos a estudar sobre como estas brincadeiras podem auxiliar na aprendizagem da criança, deixando de ser tratado o brincar apenas como “passa tempo”, passando a ser visto como estratégia para envolver as crianças com o ensino desde os primeiros anos da inserção na escola, trabalhando a