Ilma Veiga Passos

nível regional, acompanhando passo a passo as mudanças no processo educacional dos alunos, avaliando o que contribui para a educação. 5 LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO Para o desenvolvimento deste Projeto de Conclusão de Curso foram consultados os livros: Curso de Didática Geral de Regina Célia Cazoux Haidt e Repensando a Didática de Antonia Osima Lopes, (coord) Ilma Passos Alencastro Veiga, Maria Bernadete…

TRABALHO DE DIDÁTICA SÍNTESE DAS IDÉIAS DE VEIGA E LIBÂNEO NOME: Natália Bueno SÍNTESE DE Ilma Passos Alencar Veiga e outros Ao pesquisar com os alunos de 2º e 3º graus sua percepção de bom professor, percebo que, entre as justificativas apresentadas, muitas aparecem dizendo respeito às relações professor-aluno. Compreendo que é difícil dicotomizar a imagem do bom professor. Na idéia dos alunos as coisas se entrelaçam e certamente possuem influências semelhantes e recíprocas. Com

a superação da alienação e da relação de subalternidade cultural, prática e social. A pesquisa como característica da formação e da pratica do professor é como elemento de motivação para a atitude investigativa entre os educandos. Como afirma Veiga (1992, p.16) a prática pedagógica é “... uma prática social orientada por objetivos, finalidades e conhecimentos, é inseridas no contexto da prática social. A prática pedagógica é uma dimensão da prática social...”. É sabido que a prática…

para tornar-se um instrumento de emancipação, em que os conhecimentosnele contidos e defendidos pela comunidade escolar terão maior probabilidade de serem ensinados e aprendidos, possibilitando assim, que a escola cumpra seu papel social. Segundo Veiga (1995, p. 13 ): Projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar…

fundamental que todos da comunidade escolar, principalmente os professores, tenham conhecimento deste documento, pois ele não deve ficar armazenado em locais remotos, sim estar à disposição para que sempre que necessários possam consultá-lo. Segundo Veiga o Projeto Político Pedagógico é considerado político e pedagógico por visarem ao mesmo tempo à formação do cidadão de modo a vê-lo e compreendê-lo como ser atuante na sociedade e por desenvolver ações e intervenções relacionadas ao…

BIBLIOGRAFIA: MURAMOTO, Helenice M.S. Supervisão Escolar - Para que te quero? São Paulo: Iglu,1991. VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000. VEIGA, Ilma Passos A.(org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995.

gestão todas unidades publicas ensino, mecanismo possibilita aspirações sociedade quer mais atuante participativa destinos educação. Assim, primeiro passo gestão democrático elaboração projeto politico pedagógico, (daqui para frente mencionando PPP), deve ser organizado participação comunidade escola, segundo Veiga (1995, p. 22). DESENVOLVIMENTO Avaliação desempenho professores funcionários substancia principio gestão sustenta PPP da escola.…

melhoria da qualidade do ensino. Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Lançamo-nos para diante, com base no que temos, buscando o possível. É antever um futuro diferente do presente. (VEIGA, 2005). Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se, atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em função…

sociedade civil – não se interessarem por ela. A educação para todos supõe todos pela educação” (2001, p.40). É sabido que o P.P.P. está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em pelo menos dois momentos decisivos, os quais, com base em Ilma citaremos a seguir: “como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imitado, procurando observar a visão da totalidade” (1995, p.14). Entretanto, é necessário…

Maria (org.). A didática em questão. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens-entre duas lógicas. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes médicas Sul, 1999. VEIGA, Ilma Passos A. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas – SP: Papirus, 1995. 8.2. Bibliografia Complementar: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. CANDAU, V. M. (Org.).…