Identidade No Ensino Fundamental I

Brasil começou com os Jesuítas na época do Brasil colônia, através da catequização das nações indígenas. A Educação dada pelos jesuítas tinha preocupação com os ofícios necessários ao funcionamento da economia colonial, constando de trabalhos manuais, ensino agrícola e, muito raramente, leitura e escrita. No Período Imperial (1822 a 1889), a partir do decreto n. 7.031 de 6 de setembro de 1878 foram criados cursos noturnos para adultos analfabetos nas escolas públicas de educação…

CURRÍCULO E CONHECIMENTO: APROXIMAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO E ENSINO Tema em destaque CURRÍCULO E CONHECIMENTO: APROXIMAÇÕES ENTRE EDUCAÇÃO E ENSINO ELIZABETH MACEDO 716 Cadernos de Pesquisa v.42 n.147 p.716-737 set./dez. 2012 RESUMO Texto produzido no âmbito de projeto Currículo, identidade e diferença: articulações em torno das novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação básica, financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e…

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE Eliane Janete Loebens Frank ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar RELATÓRIO FINAL Gramado 2014 Eliane Janete Loebens Frank ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – Gestão Escolar Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Gestão escolar - 5º semestre. Orientador: prof. Melina Klaus

O ASPECTO FORMATIVO DAS NARRATIVAS DE FORMAÇÃO PARA O ENSINO RELIGIOSO: A TRAJETÓRIA QUE PASSA DO INDIVIDUAL PARA O COLETIVO *Francisco Melquiades Falcão Leal –UERN/RN *Araceli Sobreira Benevides – UERN/RN RESUMO:As experiências construídas sobre as identidades docentes no campo das Ciências da Religião é algo bastante recente (BENEVIDES, 2008; PEREIRA, 2008). Entre o desconhecimento sobre quem atua no ensino religioso e as histórias que marcam essas experiências, voltamos nosso…

tem como objetivo apresentar a diversidade cultural e o multiculturalismo na sociedade brasileira, que é constituída de pluralidade de identidades, raças, de gênero, de religiões, classes sociais, costumes e manifestações culturais típicas. O objetivo é mostrar que o multiculturalismo e diversidade estão diretamente relacionados com o sistema de ensino nas escolas. Assim este trabalho, compõe­se além desta introdução, o desenvolvimento em três…

crença e identidade. O imaginário coletivo e seu impacto em relação à escola. Proposições metodológicas para elaboração de material didático. ObjetivoS - Aprimorar o conhecimento de teorias que abordam a pluralidade linguística e cultural no contexto escolar. - Analisar a apresentação de questões relacionadas à variedade linguística e à diversidade cultural em materiais didáticos de língua portuguesa. - Produzir materiais didáticos culturalmente sensíveis. Programa…

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distancia Serviço Social ATPS – ATIVIDADES PRATICAS SUPERVISIONADA Fundamentos Históricos e Teorico-Metodologicos do Serviço Social I NOME: CARLOS ROBERTO RICCI JUNIOR. RA: 423838 NOME: ILVANIA GOMES DE SÁ. RA: 422009 NOME: SUELI FATIMA DA SILVA ROMA. RA: 425708 NOME:NEUZA DE ANDRADE DA COSTA. RA=9978022391 NOME: JANAINA DIAS N JACOMELI. RA= 443633 Navirai

apresentados nas leis, que se referem às diversidades e ao multiculturalismo. O desenvolvimento e comportamento nas datas comemorativas nas escolas. Descrição de desenhos para ajudar na instrução das crianças sobre diversidade e multiculturalismo. Identidades culturais, escola e multiculturalismo, educação e diversidade são temas abordados nos dias de hoje, devido à necessidade individual de convivência com o próximo, aprendendo a interagir e respeitar os diferentes grupos sociais de…

NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PÓS-GRADUAÇÃO ESTRATÉGIA EMPRESARIAL SUMÁRIO APRESENTAÇÃO............................................................................................................................ 2 UNIDADE I – UMA DISCUSSÃO SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA A PARTIR DA LDB ....... 5 1.1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO ..................................................................................................... 8 1.1.1 Introdução…

CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DELET – DEPARTAMENTO DE LETRAS PRÁTICA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA RELATÓRIO FINAL Thiago Molick Domingues de Araújo NATAL-RN NOVEMBRO DE 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CCHLA – CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES DELET – DEPARTAMENTO DE LETRAS ORIENTADORA: DÉBORA FERNANDES Relatório para avaliação final da disciplina Prática de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura no 1º e 2º Graus Thiago…