O aspecto formativo das narrativas de formação para o ensino religioso: a trajetória que passa do individual para o coletivo

O ASPECTO FORMATIVO DAS NARRATIVAS DE FORMAÇÃO PARA O ENSINO RELIGIOSO: A TRAJETÓRIA QUE PASSA DO INDIVIDUAL PARA O COLETIVO

*Francisco Melquiades Falcão Leal –UERN/RN
*Araceli Sobreira Benevides – UERN/RN

RESUMO:As experiências construídas sobre as identidades docentes no campo das Ciências da Religião é algo bastante recente (BENEVIDES, 2008; PEREIRA, 2008). Entre o desconhecimento sobre quem atua no ensino religioso e as histórias que marcam essas experiências, voltamos nosso olhar para aqueles que atuam nesse campo de conhecimento com o objetivo de entendermos a formação existente nessa área. Assim, neste artigo pretendemos analisar e discutir a relevância das narrativas de formação para a formação do docente de Ensino Religioso. Analisamos os tipos de pesquisas que abordam as narrativas biográficas, seus conceitos e os métodos envolvidos nesse tipo de investigação (DOMINICÉ, 1988; NÓVOA, 1988; JOSSO, 1988; FINGER, 1988; CHENÉ, 1988; BUENO, 1988; PASSEGI, 2006).

PALAVRAS-CHAVE: Narrativas de formação. Formação docente. Ensino Religioso.

Diversidade Religiosa, Direitos Humanos e Formação Docente

* Graduando do Curso de Ciências da Religião – UERN – [e-mail]
* Professora do Curso de Ciências da Religião – UERN – [e-mail]
Introdução
As experiências construídas sobre as identidades docentes no campo das Ciências da Religião são algo bastante recente (BENEVIDES, 2008; PEREIRA, 2008). No estado do Rio Grande do Norte somente a partir do ano de 2002 com o início da Licenciatura em Ciências da Religião na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN é que as pesquisas relacionadas ao tema da identidade docente do Ensino Religioso começaram a ser desenvolvidas. Como consequência dessa realidade, as pesquisas sobre as histórias de vida desses profissionais são muito poucas, o que estabelece a necessidade de estudos relacionados a esta temática que venham favorecer a compreensão das