Identidade Nacional Brasileira

Passo 1 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LBEN 9.934) 1996 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei: TÍTULO I Da Educação Art. 1º. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana

Manifesto Antropófago A Semana de Arte Moderna de 1922, que aconteceu em São Paulo, Brasil, constitui uma alavanca para a vanguarda brasileira, sem desempenhar função de destruição, mas de construção de novas propostas. Vão nascer daí revistas literárias, manifestos e contramanifestos em torno do significado do modernismo e de sua relação com a arte brasileira. O Modernismo explode, primeiramente, numa ala de esquerda, com os Manifestos Pau-Brasil e Antropófago, entre 1924-28,…

questões fundamentais que serão levantadas e analisadas por Lívia Barbosa seriam as seguintes: Porque o drama do jeitinho está relacionado com o subdesenvolvimento e se transformando em paradigma de nossa identidade? Segundo, se o jeitinho é um mecanismo de ajuste, por que a sociedade brasileira lança mão deste em determinadas situações? E em terceiro lugar, por que nas últimas décadas com todo o desenvolvimento e avanço da técnica, da indústria, da racionalidade, o jeitinho está tão…

afirmações racistas e desagregadoras, que enxerga o povo brasileiro como uma “boiada”, como sendo um conjunto sem identidade, sem vontade, sem inteligência, sem querer e sem brio que serviram e que ainda servem aos interesses seculares das elites, dos poderosos. Todavia, tais afirmações que sustentam essa teoria podem ser declaradas como falsas, uma vez que a miscigenação brasileira e seu sincretismo étnico nada têm de cordialidade sem brio e de insuficiência intelectual ou indolência, mas muito

INTRODUÇÃO A Constituição de 1937 caracterizou-se pelo predomínio do Poder Legislativo sobre os demais poderes, reconhecendo o presidente da República, Getúlio Vargas, como autoridade suprema do Estado Brasileiro, com domínio em todas as áreas, nacional e internacional, inclusive nomeando os interventores (hoje, governadores) de cada Estado. O controle e a repressão foram instituídos através de três departamentos: o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP); a Polícia Secreta e…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA – POLO BELENZINHO DESAFIO PROFISSIONAL ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA Lorena Pessoa – RA 2750212097 TUTORA: Esp. Laís Moraes Ossuna São Paulo - SP 2015 Introdução Este trabalho tem como objetivo divulgar a discussão e apresentação sobre as ações e propostas do multiculturalismo, das relações étnico - raciais, na educação e no ambiente escolar. Mostrando o trabalho na…

assimilação deste estudos, por parte dos estudiosos Brasileiros. 1. A QUESTÃO DA IDENTIDADE ÉTNICA No Ínicio o texto trata dos povos indigenas, que eles são visto como maldosos e por eles não ter nenhum conhecimentos, a falta de conhecimento. O Índio é visto como preguinçoso e não ter o árbito de acumular as coisas eles trabalha para a sua necessidade do dia a dia. 1.1- O ÍNDIO NA CONSCIÊNCIA NACIONAL Ela foi criada para defender o interesse dos Estados e não dos enteresses dos índios,

nível de monumentos nacionais, verdadeiros objetos da veneração. A história deveria possuir valor cívico e moral, realizar a pedagogia da fidelidade ao território brasileiro e conceber as diferentes províncias integradas. Dessa forma, a proposta era criar uma história nacional que costurasse a afirmação do contemporâneo regime monárquico, o passado colonial, a população mestiça e a existência da escravidão numa mistura homogênea que fosse geradora da identidade da nação brasileira,…

Fernandes – RA 1656232607 Eliane Maria Pereira da Silva – RA 166016837 Josiane Moraes Chaves- RA 1704232609 Educação e Diversidade Estrutura e organização da educação Brasileira Itaquiraí:– MS 15/04/2015 Centro de Educação a Distância Anhanguera…

Entre máscaras e espelhos: reflexões sobre a Identidade e o ensino de História da África nas escolas brasileiras1 Among masks and mirrors: reflections about Identity and the teaching of African history in Brazilian schools Anderson Ribeiro Oliva* Resumo O presente artigo tem como objetivo analisar os reflexos, na construção das identidades individuais e coletivas de estudantes, das abordagens de conteúdos sobre a história africana no ensino brasileiro. Partindo dos referenciais teóricos ligados