Idade Moderna E A Escola

exercício físico, “vem da Pré-história afirma-se na Antigüidade, estaciona na Idade Média, fundamenta-se na Idade Moderna e sistematiza-se nos primórdios da Idade Contemporânea”. Ramos (1982)  A história da ginástica acompanha e se transforma com a evolução da humanidade.  Na pré-história a atividade física tinha papel relevante para a sobrevivência: “atacar e defender” era necessidade vital.  Idade antiga: os exercícios aparecem nas várias formas de luta,…

largamente da pratica moderna, o menino ateniense freqüentava dois tipos diferentes de escolas, a escola de musica e a escola de ginástica ou palestra, e o caráter de trabalho, nessas duas escolas, era radicalmente diferente do trabalho escolar das escolas modernas. O pedagogo na educação dos gregos eram escravos ou servos, a quem era confiada a responsabilidade do zelo moral e do cuidado geral sobre a criança. Muitas vezes escolhia-se para esse cargo alguém que, em virtude da idade, de…

Questão 1 Em relação a chegada da idade moderna, pode-se dizer que esta se apresenta como uma revolução em muitos campos. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA? Parte superior do formulário Político, afinal as relações de poder se alternam e se modificam nessa época da nossa história e o ponto central dessa revolução foi o nascimento do estado Moderno, que é um Estado centralizado, controlado pelo rei em todas as suas funções. O Estado Absolutista Econômico, pois desaparece…

aquisitivos menores só trabalhavam para o enriquecimentos da sociedade e burgueses. A educação era satisfatória para quem pagasse. As meninas eram ensinadas para os deveres domésticos e os meninos, para serem comerciantes, políticos e militares. Nas escolas era trabalhado o conteúdo erudito, o individuo terá que falar bem e se expressar de maneira satisfatória. Lembramos que esses acontecimentos culturais aconteceram entre a Revolução Industrial e Francesa. Os proletariados…

FILOSOFIA MODERNA Agrolândia 06 de Setembro de 2013 ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................................3 2. IDADE MODERNA (CONTEXTO HISTÓRICO)....................................................................4 3. CONTEXTO FILOSÓFICO DA IDADE MODERNA..............................................................6 4. FILOSOFIA MODERNA: RACIONALISMO..........

................5 3.SABEDORIA JUNIOR UMA PEQUENA HISTORIA...........................................6 3.1.A ESCOLA................................................................................................................6 3.2. IMAGEM I...............................................................................................................6 4. IMAGENS DA ESCOLA...........................................................................................7 4.1.IMAGEM II.....

2015 ATIVIDADE DA 4ª SEMANA Descrição da atividade Nosso intuito, nesta atividade, é estimular sua reflexão sobre os objetivos propostos para a escola ao longo da Idade Moderna que, em seu final, se caracterizou pelo progresso técnico-científico, pelo uso da razão e pelo fortalecimento dos Estados. Sendo assim, explique quais eram os objetivos da escola na modernidade e porque estes estavam em oposição. Tenha como referência o protagonismo dos Estados na organização da educação…

Rochel de Oliveira Araujo RA: 125.7293 Prof.ª Alda Roberta Torres Fichamento simples Referência: FRANCO Cambi, Historia da Pedagogia. Trad. Álvaro Lorencini. São Paulo: Fundação Editora da UNESP (FEU), 1999.(p. 195-219; 281-293; 342-355) Idade Moderna. 1- Ideias Centrais: 1.1-Características - A formação do Homem como um ser social. A formação do cidadão já não era mais de caráter religioso e sim um individuo ativo na sociedade, ou seja, a cidadania estatal, consciente de…

referência em uma grande abrangência de campos do conhecimento. Em seus estudos de investigação histórica, o filósofo tratou diretamente das escolas e das idéias pedagógicas na Idade Moderna. Além disso, vem inspirando uma grande variedade de pesquisas sobre educação em diversos países. “Foi Foucault quem pela primeira vez mostrou que, antes de reproduzir, a escola moderna produziu, e continua produzindo, um determinado tipo de sociedade”, diz Alfredo Veiga-Neto, professor da…

também nela se discutiam tanto as práticas como os modelos. Práticas e modelos para o povo, práticas e modelos para as classes altas, uma vez que era típico também da Idade Média o dualismo social das teorias e das práxis educativas, como tinha sido no mundo antigo. Também a escola, como nós conhecemos, é um produto da Idade Média. A sua estrutura ligada à presença de um professor que ensina a muitos alunos de diversas procedências e que deve responder pela sua atividade à Igreja…