Homos Ludens Huizinga

destaque na Educação Infantil. A discussão acerca deste assunto é grande e mostra que é muito importante aplicar o lúdico no cotidiano da educação infantil. Muitos aspectos da criança são desenvolvidos quando se utiliza jogos e brincadeiras na prática. Huizinga (2007, p. 20) descreve que “é que no jogo e pelo jogo que a civilização surge e se desenvolve”. 3 EDUCAÇÃO LÚDICA DESDE SEMPRE A educação lúdica sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos e estudiosos, sendo…

aprendizagem, tendo em vista que é particularmente poderoso para estimular a vida social e o desenvolvimento construtivo da criança. Referenciamo-nos em renomados autores, como Vygotsky (1984), Negrine (1994), Santos (1999), Sneyders (1996), Huizinga (1990), Marcelino (1990) e outros que abordam a importância do lúdico no desenvolvimento infantil e na educação. Esta pesquisa bibliográfica tem a pretensão de contribuir para a formação de profissionais que consideram “o ser…

. Sutton­ Smith (1986) alerta para o controle do brincar, ao longo da história, seu uso para outros fins, como o religioso, pedagógico e político, visão que nega a possibilidade de o brincar enfrentar o poder. As características apontadas por Huizinga (1951), Caillois (1958 ) e Sutton­Smith (1986) como tomada de decisão, ato voluntário e poder do brincante estão ausentes. O conceito do brincar como uma experiência ótima, em profundidade, como um fluxo que o próprio sujeito…

do lugar e da época, os jogos assumem significações distintas. Através do jogo o sujeito libera e canaliza suas energias; tem o poder de transformar uma realidade difícil; propicia condições de liberação da fantasia; é uma grande fonte de prazer (HUIZINGA, 2000). O brincar tem sido discutido por diferentes especialistas ao longo de décadas. Conhecem-se teorias de diferentes áreas do conhecimento que evidenciaram sua importância e sua existência na história do homem desde os primórdios…

Média ainda mesmo sem o reconhecimento do lúdico, o mesmo era utilizado inovando a educação entre os mosteiros e novos pensadores que constituíam o cenário da época, viabilizando uma diferente maneira de educar e sensibilizar os aprendizes. O Deus Ludens foi uma inovação de pensamentos que através de pesquisas Tomás de Aquino revolucionou a Pedagogia Medieval. Através de dados e pesquisas podemos constatar e verificar que a forma lúdica de ensinar tornou-se dentro da Pedagogia Atual…

freqüentadores dos núcleos, bem como do relacionamento entre participantes de vários núcleos entre si, além do aumento da sociabilização nas relações com os professores e monitores dos núcleos. Esses resultados também apontam na direção do que diz Huizinga (1986), que o esporte desperta o sentido de liberdade, sendo positivo no desenvolvimento da personalidade e no equilíbrio emocional, bem como reafirmam a posição de Marinho (1981), que diz ser a atividade esportiva excelente…

o indivíduo, que se afasta da realidade. Mesmo sendo uma atividade espontânea, o brinquedo desenvolve-se dentro de limites e de lugar estabelecido e, sobretudo segundo normas próprias. Não há um brinquedo sem as regras do jogo. Huizinga menciona, por fim, um último caráter que se refere à sociabilidade da atividade lúdica. A maior parte dos brinquedos tem caráter coletivo e a participação coletiva em um brinquedo cria determinadas ligações afetivas que são típicas e importantes

sua personalidade. O ato de brincar deve buscar utilizar atividades que envolvam o corpo, mas com objetivos não só físicos; ao se utilizar de jogos e brincadeiras é possível observar diversos ganhos em cada criança. Tendo exemplo uma reflexão de Huizinga (1996, p.3), mesmo em suas formas mais simples, o jogo é mais do que um fenômeno fisiológico ou um reflexo psicológico; ele ultrapassa esses limites, atingindo assim todo o contexto motor da criança, com sentido em todos as…

de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da "vida quotidiana” [Huizinga 2000 p. 24]. Segundo Falkembach [et al. 2006; apud Clunie et al. 1996], a função de um jogo é “treinar o sujeito para a convivência social no mundo regido por leis que precisam ser conhecidas, simulando situações que…

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