Hoffmann Jussara O Jogo Do Contrário Em Avaliação

Avaliação e Construção do Conhecimento HOFFMAN, Jussara. Mito e desafio uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. Jussara Hoffmann é graduada em Letras pela UFRGS e mestre em Avaliação Educacional pela UFRJ. Atuou como professora e coordenadora pedagógica no Ensino Fundamental e Médio. Foi professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRGS durante vários anos, onde desenvolveu pesquisas e projetos de extensão na área da avaliação e da educação infantil.…

O jogo do contrário em Avaliação Jussara Hoffmann Reflexões: • O que impede a escola de buscar, além dos conteúdos, as formas de pensamento, da percepção, do conhecimento, do raciocínio, o exercício da investigação? • O professor chega onde quer ou onde a escola/instituição quer chegar? Quem acompanha quem? Considerações que respondem as questões • Há muito a fazer pela aprendizagem dos alunos por conta da massificação do ensino, da desvalorização e da falta de formação dos…

ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA EDINEURA LINS DA SILVA ARTIGO BIBLIOGRAFICO: RESSIGNIFCAÇÃO A AVALIAÇÃO NA PRODUÇÃO DE TEXTOS JACOBINA 2012 EDINEURA LINS DA SILVA ARTIGO BIBLIOGRAFICO: RESSIGNIFCAÇÃO A AVALIAÇÃO NA PRODUÇÃO DE TEXTOS Artigo bibliográfico apresentada ao IBPEX, como requisito parcial para aprovação de…

conhecimento do mundo, do alunado, para então tratar de seus elementos constitutivos, que são: os objetivos gerais e específicos, os conteúdos, os procedimentos (as estratégias metodológicas, as técnicas), como também os recursos didáticos e a avaliação. Além destes, outros elementos precisam ser considerados para a organização formal do plano, como o cabeçalho, uma justificativa, o número de aulas e bibliografia. Na maioria das escolas, esse tipo de plano tem sido feito mais…

é muito legal. Matheus é meu amigo. Ele é diferente, porque ele é especial. Ele tem Síndrome de Down. A minha amizade com ele começou quando eu participava do Projeto Mais Educação. Ele chegava cedo e eu ficava brincando com ele com jogos. Ele não falava. Mas sorria e parecia está gostando da brincadeira. Eu o tratava com muito carinho, amor e gentileza. Evelyn tem oito anos, ela é autista. Minha mãe foi professora mediadora dela. Ela é muito…

TECNOLOGIA EDUCACIONAL Nome: Mônica de Oliveira Inácio Prestes Atividade: A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR Mediador pedagógico: Ana Lúcia Cola A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DO ALUNO AUTOR Estamos preocupados em Avaliar ou em punir nossos alunos? É algo a se pensar, pois muitas vezes a preocupação está direcionada a punição, não existe uma coerência para que a avaliação funcione de forma a para reconstruir e ou mediar para…

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1 CONTEXTUALIZAÇÃO “Um mediador é alguém que, em cada momento, em cada”. circunstância, toma decisões pedagógicas conscientes: nunca está limitado a corrigir ou deixar errada, pois além de informar e respeitar o erro quando construtivo, ele pode problematizar, questionar, ajudar a pensar. “(Telma Weisz) Todas as contradições existentes na educação se exibem em uma vitrine: a avaliação. Nos dias atuais, já está acontecendo uma…

Federal de Mato Grosso Campus Universitário do Araguaia Instituto de Ciências Humanas e Sociais Curso de Licenciatura em Letras O processo de avaliação no ensino superior – algumas reflexões e perspectivas – estudo realizado no Campus Universitário do Araguaia - UFMT Barra do Garças, 2010 O processo de avaliação no ensino superior – algumas reflexões e perspectivas – estudo realizado no Campus Universitário do Araguaia - UFMT Trabalho de…

e seus planos de aulas, entrando para a sala de aula as 07:30h. Os alunos são muito espertos e falantes, totalizando 18 entre meninos e meninas na sala de aula e estão na fase das descobertas, dos porquês e da vontade de aprender o novo. Segundo Hoffmann (2005), “A postura do professor frente às alternativas de solução construídas pelo aluno deveria estar necessariamente comprometida com tal concepção de erro construtivo”. Podemos considerar que o conhecimento produzido pelo educando, em…

Jussara Hoffmann Em que medida nossa sociedade é de fato inclusiva por princípio? Queremos e agimos de forma que nossas crianças e adolescentes se desenvolvam como pessoas diferentes? Valorizamos todos os dias seus sonhos, projetos, maneiras e tempos de viver e de aprender sobre as coisas? Observamos e aprendemos com eles sobre suas formas de se expressar, de se vestir, de pensar e de ser? Constituir uma sociedade inclusiva representa educar crianças e jovens para o contexto de diversidade que