Histórias E Histórias De Lajolo E Zilberman

A HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA DA LITERATURA INGLESA: uma história do ensino de inglês no Brasil (1809-1951) Dissertação apresentada ao curso de Teoria Literária do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Teoria Literária. Orientadora: Prof.ª Dr.ª Marisa Philbert Lajolo Unicamp Instituto de Estudos da Linguagem 1999 FICHA

capacitação crítica dos indivíduos? (V) Referências Bibliográficas ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1989. AGUIAR, Vera Teixeira de. Leituras para o primeiro grau: critérios de seleção e sugestões. In: ZILBERMAN, Regina (org.). Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto Alegre: Mercado Aberto, p. 85-106, 1991. (Série Novas Perspectivas). CHARTIER, Roger. A aventura do livro: de leitor ao navegador. São Paulo,…

– O gênero como megainstrumento de ensino-aprendizagem.......... 57 2.4.1 - Os gêneros: ferramentas nas práticas e capacidades de leitura... 59 CAPÍTULO 3 – O gênero discursivo conto: um olhar bakhtiniano..... 62 3.1 – A origem do conto: a história da estória........................................... 62 3.2 – Conto: em busca de uma definição.................................................. 65 CAPÍTULO 4 – Metodologia de pesquisa e as Ciências Humanas..... 71 4.1- A…

para o exercício de cidania. Não há Grêmio Estudantil. O corpo docente e formado por 18 ( dezoito ) professores com a formação nas áreas em licenciatura em pedagogia, licenciatura plena em letras, licenciatura em biolólgia, licenciatura plena em história, licenciatura plena em matemática, licenciatura em física, licenciatura plena em geográfia, licenciatura plena ciências naturais, licenciatura plena e bacharelado em educação física. Esta instituição escolar tem 25 ( vinte e cinco ) funcionários

poéticos. Por meio deles, serão trabalhados conteúdos de análise lingüística e análise de questões relacionadas à competência lingüístico-discursiva dos alunos. Em termos de trabalho de interdisciplinaridade, foram estabelecidos diálogos com Artes e História, na medida em que o gênero canção pode ser entendido como manifestação artístico-cultural inscrito num dado contexto histórico-social. Quanto à estrutura, na primeira parte que é a fundamentação teórica, foi comentado a…

recriar, desenhar e que possibilite o aluno interagir com a história, alternando os papeis de leitor ouvinte. As crianças com dificuldades de aprendizagem devem receber interferências pedagógicas adaptadas e ricas quanto ao método do ensino/aprendizagem, passar a ter instrução para que desbloqueiem suas dificuldades, podendo mudar a forma de sua capacidade, dinâmica de aprendizagem. A que podem focalizar também os educandos com história de repetências e privação sociocultural e as…

pré-vestibular e no estágio de docência, compreendendo, também, o posicionamento teórico de alguns autores sobre os objetos, os objetivos e os modos de conceber um ensino de literatura, ensino este diferente das práticas tradicionais voltadas somente à história da literatura. O estudo faz uma proposta de ensino de literatura fundamentado nas concepções teóricas apresentadas, observando-se sua relevância para o contexto de sala de aula, bem como sua contribuição no processo de formação do…

Discurso não encara o texto apenas como produto, mas procura observar o processo de sua produção e, logo, da sua significação. Nesta perspectiva, procuramos estabelecer em sala de aula uma forma de leitura que permita ao aluno "trabalhar sua própria história de leitura" (ORLANDI, 2000, p. 37). A compreensão deste processo envolve, entre outros, a codificação semântica, aquisição de vocabulário, compreensão das idéias do texto, criação de modelos mentais e a compreensão do texto com…

quadro: 1. Você conhece a personagens da turma da Mônica? 2. O que sabem sobre eles. Essa conversa inicial é importante para as crianças compartilharem informações que ajudam a compreender a história. Ex: se a criança souber que a Magali é comilona, fica fácil entender por que sempre há comida em suas histórias; Anotar os conhecimentos prévios dos alunos para depois da leitura do texto informativo comparar as informações sobre os personagens da turma da Mônica. O que eu sei sobre os…

títulos produzidos em 2002 e 2,5 milhões de exemplares vendidos. No ano seguinte, foram produzidos 855 títulos, que se multiplicaram em 4,6 milhões de exemplares. Auto-ajuda é a sétima categoria mais comprada. Perde para livros didáticos, religiosos, histórias de amor, romance, dicionários e livros infantis. Preocupado com o efeito que esse tipo de literatura pode provocar nas pessoas, o sociólogo Pedro Demo, professor da Universidade de Brasília (UnB), resolveu pesquisar o tema, com…