Análise de Documento- A Fada Brasiléia

Brasiléia” e o ensino de História do Brasil nos anos iniciais da República Os Jesuítas foram os percussores da docência no Brasil, foram eles que fundaram a primeira escola; a metodologia usada era muito tradicional e a intenção era alfabetizar, para isso ensinavam à ler, escrever e contar, e o principal, à catequese, como forma de frear o crescimento da Reforma Protestante. Para isso usavam textos históricos como suporte, mas seus conteúdos sequer eram discutidos; a bíblia também era um conteúdo a ser abordado e só foi retirada do currículo em 1870, com a diminuição do poder da Igreja sobre o Estado; em todos os tempos, o ensino de História foi permeado por escolhas políticas. No Brasil, após a proclamação da República, a construção da identidade do país tornou-se prioridade, as elites tinham de garantir a existência de um estado-nação, escolhendo para ser ensinado aos alunos conteúdos que exaltavam grandes "heróis" nacionais e feitos políticos gloriosos; os intelectuais da época acreditavam que o ensino de História tinha o papel de formar moral e civicamente, e a metodologia utilizada era a tradicional, que tinha como princípio levar os alunos a decorar datas e fatos. A análise documental constitui uma técnica importante na pesquisa qualitativa, seja complementando informações obtidas ou problematizando. A presente análise apresenta uma problematização, que objetiva discutir e compreender o ensino de História do Brasil…

História da formação de professores História da formação de professores Leonor Maria Tanuri Universidade Estadual de São Paulo O debate sobre a formação de professores para os anos iniciais da escolaridade intensificou-se nas duas últimas décadas, em concomitância com o movimento de revitalização da escola normal, com a criação dos CEFAMs, com as iniciativas de reestruturação curricular das escolas normais e dos cursos de pedagogia, com as experiências de novos cursos de…

problemas que cada professora enfrenta na sua prática lectiva. Procuramos agora estudar Leonor Santos, 2000 613 A prática lectiva como actividade de resolução de problemas aspectos comuns e diferenças entre esses problemas, relacionando-os com o que há de particular em cada professora. A análise que se segue parte dos seguintes pressupostos: — a caracterização do ser humano é sempre incompleta, devido à sua complexidade e múltiplas variáveis, quer individuais, quer…

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA FRANCI ELLEN DA SILVA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES IBITINGA – SP 2014 FRANCI ELLEN DA SILVA HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Trabalho apresentado como requisito para a avaliação da disciplina Introdução a Pedagogia do Primeiro Semestre do Primeiro Ano, ministrada pela professora Maria Inês Miqueleto. IBITINGA-SP 2014 História da Formação de Professores Franci Ellen da Silva…

História da formação de professores Aline Cristina da Silva TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, n.º 14, mai/jun/jul/ago de 2000 (Número Especial – 500 anos de educação escolar), 2000, p. 61-88. LEONOR MARIA TANURI é mestre e doutora em Educação, Professora da disciplina de História da Educação Brasileira, na Pós-Graduação em educação da UNESP/Campus Marília e Assessora da Pró-reitoria de graduação da UNESP. É autora do…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ASPECTOS HISTÓRICOS E TEÓRICOS DO PROBLEMA NO CONTEXTO BRASILEIRO RESUMO O texto relata sobre a criação da Escola Normal, onde a primeira instituição foi proposta no ano de 1794 e instalada em Paris no ano seguinte. Esta foi distinta entre a Escola Normal Superior (professore de nível secundário) e simplesmente Escola Normal (para preparar professores do ensino primário). No Brasil, a preocupação em relação preparação do professor surgiu logo após a…

HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES TANURI, Leonor Maria. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação, n 14, mai/ jun/ jul/ ago de 2000 ( Número Especial 500 anos de educação escolar ), 2000, p. 61-88. Leonor Maria Tanuri concluiu o doutorado em ciências: pela faculdade de filosofia, ciências e letras de Marília em 1973. Atualmente é assessora da universidade estadual paulista Júlio de Mesquita Filho. É autora de vários artigos…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DANIELE FERREIRA TENÓRIO EVALDA RODRIGUES DE OLIVEIRA MARIA JOSÉ ANTUNES DE MORAES MÍRIAM CONCEIÇÃO GALDINI RELATÓRIO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SALTO – SP 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA DANIELE FERREIRA TENÓRIO EVALDA RODRIGUES DE OLIVEIRA MARIA JOSÉ ANTUNES DE MORAES MÍRIAM CONCEIÇÃO GALDINI RELATÓRIO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS | …

POLÍTICAS EDUCACIONAIS GOIANÉSIA - 2011 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS – UEG UNIDADE GOIANÉSIA – GO SÉRIE: 2º ANO DE HISTÓRIA POLÍTICAS EDUCACIONAIS GOIANÉSIA – 2011 O nosso trabalho de pesquisa foi realizado nas seguintes escolas: COLÉGIO ESTADUAL MACHADO DE ASSIS (pública) situado na Avenida Bandeirante s/nº em Verdelândia, município de Santa Rita do novo Destino – GO. O Colégio está funcionando desde ---------------, passou por…

ARIÉS, P. História Social da Criança e da Família. 2º ed. Rio de Janeiro : Guanabara, 1986. BAQUERO, Ricardo. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais./ Secretaria de Educação Fundamental – Brasília : MEC/SEF, 1997. V.7 BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil/ – Brasília:…