Hegel Educação

Educação e Cultura Étnico-Racial Brasileira Questões do livro “EDUCAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ETNICORRACIAIS” A GEOGRAFIA AFRICANA: DIVERSIDADE REGIONAL E CORRENTES MIGRATÓRIAS Marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 1 ( ) A humanidade, em sua diversidade, teve uma origem comum, essa diversidade espalhou-se por sucessivas correntes migratórias por longos decursos de anos a partir co continente africano. (Pág.25; linha 2) 2 ( ) Foi realizado no continente africano pesquisas

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ATIVIDADE PORTFÓLIO 4ª SEMANA. Guilherme Pereira, 1153510 Licenciatura em Artes Trabalho apresentado ao Curso de Licenciatura em Artes ano do Centro Universitário Claretiano - para a disciplina de Fundamentos da educação. Sob a orientação do Professor EDSON EDUARDO RAMOS DA SILVA.

conhecimento e dos condicionamentos subjetivos do ato de conhecer e agir no mundo. Em outras palavras, foi preciso “destranscendentalizar” a subjetividade kantiana. 2. A dialética de Hegel De acordo com Habermas (2004, p. 183-223), o primeiro passo para a destranscendentalização da crítica kantiana foi dado por Hegel. A abordagem puramente mentalista da crítica transcendental é substituída, na filosofia hegeliana, por uma dialética que compreende o sujeito como também construído pela…

Universidade Gama Filho Programa de Pós Graduação em Filosofia Para uma ética do devir em Marx, através da educação dos cinco sentidos e do combate à alienação do homem Artigo apresentado ao Programa de Pós-graduação stricto sensu da Universidade Gama Filho, como parte dos requisitos para obtenção do Título de Mestre em Filosofia. Aluno: Roberto Ponciano Gomes de Souza Júnior Professor orientador: Norman

estende-se às próprias bases do relacionamento político, compreendendo a necessidade de o cidadão fazer-se como partícipe do Estado numa relação prospectiva, de mútuo reconhecimento (de promoção da consciência-de-si, tanto em-si, como para-si). Hegel oferece, a uma jovem porém tardia democracia, como a brasileira, o manancial teórico para se refletir em seus fundamentos e seus objetivos, tanto ao protagonismo do cidadão, como à crítica do contra-cidadão. Esta breve reflexão…

a um método, a saber: o materialismo dialético conhecido como método marxista; cujo o foco principal é a contraposição, uma forma de pensar a realidade em constante mudança. Marx defende o materialismo dialético tentando superar o pensamento de Hegel e Feuerbach. Sendo a concepção hegeliana a dialética do idealismo, que nega a realidade individual das coisas distintas do Ser e só admite as ideias. Em contraposição, há a dialética materialista que tem a posição filosófica de que a…

—————————————————————— Filosofia da Educação —————————————————————— Maria Estela Moreira Vilela —————————————————————— Módulo I I ——————————-––––———— Filosofia da Educação —–—––––––——————–––––– Professora: Disciplina: Carga Horária: Maria Estela Moreira Vilela Filosofia da Educação 60 h/a SUMÁRIO Unidade I Unidade II Contextualização da disciplina MÓDULO I I Unidade I A Filosofia Atual 1.1 – Uma introdução à Filosofia contemporânea 1.2 – Hegel, o marco divisório entre a…

insipiente, deixou de ser tomada de consciência dos problemas educacionais para se tornar puro treinamento. A prática da educação começa pela desobediência e pelo desrespeito. É preciso ser desrespeitoso, inicialmente, consigo mesmo, com a pretensa imagem do homem educado, do sábio ou mestre. E é preciso desrespeitar também esses monumentos da pedagogia, da teoria da educação, não porque não sejam monumentos, mas porque é praticando o desrespeito a eles que descobrimos que neles…

e idéias. Ainda segundo Kant, a religião não pode se basear na Ciência e na filosofia, somente na moral, que precisa ser absoluta, incondicional e incontestável, e só pode ser advinda do eu interior. Dando seqüência ao modelo, vieram as idéias de Hegel, que partiu da idéia que “o infinito não vem a finitude, mas traz a finitude em si mesmo como momento seu”, ele considerava as bases epistemologias deste modelo como a troca do sujeito com seu objeto de conhecimento e de seu objeto com o…

EVITAR A BARBÁRIE: A FINALIDADE DA EDUCAÇÃO SEGUNDO ADORNO Prof. Dr. Paulo César de Oliveira (DFIME/UFSJ) Resumo: Este artigo analisa, a partir do pensamento de Theodor Adorno, a questão da emancipação no processo educacional. A educação deve, simultaneamente, evitar o que ele chama de “barbárie” e buscar a emancipação da pessoa. Entende-se, por barbárie, o impulso de destruição que o homem traz consigo. Esse impulso manifesta-se nas diversas formas de agressividade que…