Haidt

múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social”. Referências BELINKY, Tatiana. Assim, sim! São Paulo: Paulinas, 1992. DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Brasília: MEC, 2013. HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. KRAMER, Sônia. A infância e sua singularidade. In: ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS ORIENTAÇÕES PARA A INCLUSÃO DA CRIANÇA DE SEIS ANOS DE IDADE. 2a edição Brasília:…

a atingir melhores resultados. Portanto, não é fácil planejar, pois é um processo ativo, que demanda tempo e responsabilidade, mas é cheio de vida, onde “atingimos os objetivos propostos e superamos as dificuldades e controlamos a improvisação”. (Haidt, 2003, pg. 105). É importante planejar, pois é uma ação que nos faz refletir sobre os cidadãos que queremos formar, criando oportunidade para que cresçam e sejam participantes ativos na aquisição de novos conhecimentos, e nós, como…

existe regras e tcnicas a serem seguidos com a finalidade de passar o ensinamento a quem possa ser mais bem absorvidos. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS GODOY, A. C. de S. (org.). Didtica. Campinas Alnea, 2009. HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo tica, 2010. HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo tica, 2006. Captulo 13 Avaliao do processo ensino-aprendizagem do Livro-Texto da disciplina. LIBNEO, Jos Carlos. Adeus professor, adeus…

transferir o que aprendeu em situações concretas na sociedade em que vive.A aprendizagem precisa ser acompanhada de um feedback imediato, ou seja, de um retorno que forneça dados ao aluno e ao professor para corrigir e levar adiante o processo. Segundo Haidt (2002), o processo de ensino-aprendizagem é uma atividade conjunta de professores e alunos, organizados sob a direção do professor, com a finalidade de prover as condições e meios pelos quais os alunos assimilam ativamente…

Instalações Sala de aula/ Pátio ou quadra. 1/1 Material Permanente (equipamentos) Lousa/ giz/ carteira 1/30 Material de consumo Bola, peteca, raquete e disco ou vara/ Cartolina/ Revista/ Cola/ Sulfite. 1/ 2/ 30 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral. São Paulo: Ática, 2006. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE <http://www.psicomotricidade.com.br/apsicomotricidade.htm> Acesso dia 29 setembro 2013 COLÉGIO SANTA MARIA…

b) Em relação à finalidade da aula: para Libâneo, aulas de preparação e introdução; aulas de sistematização; aulas de consolidação; aulas de verificação. Ex.: trabalho em grupo, estudo de caso e estudo do meio. c) Em relação ao método de ensino: Haidt, fundamentada e Carvalho organiza os métodos na forma de procedimentos – Procedimentos de ensino-aprendizagem individualizante; PEA socializante e PEA socioindividualizante. Solução de problemas, métodos de projeto. PARA PENSAR A…

familiaridade da criança com a linguagem utilizada nesses jogos e o tipo de raciocínio que é necessário desenvolver, para obter sucesso nessa forma de atividade lúdica (MUNGUBA et al, 2003, p. 42). Os autores citados acima – Belloni, Faria, Haidt, Santos, Tavares e Vale – ressaltam que a mediação do professor é essencial no processo de inserção da tecnologia computacional na escola . Desta forma, é importante que um adulto direcione as situações, para que elas se tornem de fato…

diversas categorias de problemas teóricos e práticas de investigação. O projeto situou-se na linha de pesquisa da Didática, que compreende dos conhecimentos teóricos e metodológicos, as leis e princípios gerais do ensino e da aprendizagem. De acordo com Haidt (2001, p. 13) destaca que: “A Didática é uma seção ou ramo especifico da Pedagogia e se refere aos conteúdo do ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento”. O projeto escolheu para coleta de dados a pesquisa…

realização da oficina de história. A importância das atividades lúdicas na Educação Infantil é de extrema relevância para o desenvolvimento integral da criança, pois para ela brincar é viver. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS - Haidt, Regina Célia cazaux. Curso de didática geral. Ática 2006.cap 13 - KISHIMOTO, Tisuko Morchida. Jogos infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: RJ: Vozes, 1993. - MARCELLINO, Nelson Carvalho. Pedagogia da Animação. 2ª…

um processo ativo, cheio de vida, que contribui tanto com o trabalho docente como discente. Portanto, é evidente que o Educador Infantil ao planejar sua aula visa “atingir os objetivos propostos, superar dificuldades e controlar sua improvisação” (HAIDT, 2003, p. 105), não devendo conceber o plano como uma mera formalidade burocrática sem finalidade educativa. Mas, refletir sobre que cidadãos querem formar, prever aprendizagens significativas, criar oportunidades para favorecer a…