Geografia Critica E O Construtivismo

Michael Peters RESUMO - Geofiloso.rza, educação e pedagogia do conceito. Desenvolvo, neste breve ensaio, as possíveis conexões entre a geofilosofia e a pedagogia do conceito, concebida como uma perspectiva crítica de filosofia da educação. A filosofia, nessa visão, é um construtivismo, que tem dois aspectos complementares: a criação de conceitos e o traçado de um plano. O plano de imanência é como o horizonte dos acontecimentos, enquanto o conceito é o evento. A filosofia é, de…

fenômenos do cotidiano escolar, promove-se sua abstração em duas vertentes distintas: formalizando o conteúdo e afastando-se do objeto de estudo. Na escola fica nítido o caminho encontrado de formalização da realidade, como conhecer a história, a geografia e as diversas ciências? De forma abstrata. O autor conclui colocando que se tal modelo funcionou a contento durante os séculos passados, os avanços sociais e científicos começam a demonstrar que ele encontrou seus limites de…

PCNs - História e Geografia - Volume 5 (História - EF1) PCNs de 1ª a 4ª Séries Ministério da Educação - MEC ApresentaçãoA proposta de História, para o ensino fundamental, foi concebida para proporcionar reflexões e debates sobre a importância dessa área curricular na formação dos estudantes, como referências aos educadores, na busca de práticas que estimulem e incentivem o desejo pelo conhecimento. O texto apresenta princípios, conceitos e orientações para atividades que…

Licenciatura Texto: CAVALCANTI, Lana de Souza. “Concepções teóricas e elementos da prática de ensino de Geografia” (pgs. 11 a 27); “Referências pedagógico-didáticas para a Geografia escolar (pgs. 29 a 46). In: Geografia e Práticas de Ensino. Editora Alternativa. Goiás: 2002. Apresentação O presente trabalho é uma resenha de dois capítulos do livro Geografia e Práticas de Ensino, publicado em 2002 pela Editora Alternativa e de autoria de…

COORDENAÇÃO DE CIÊNCIAS HUMANAS LICENCIATURA EM GEOGRAFIA EDSON VALDETAR DE OLIVEIRA SILVA MARIA DO PERPETUO SOCORRO L. DA COSTA NATALI CHAVES SALES A INDISCIPLINA NO ENSINO DA GEOGRAFIA: O CASO DAS ESCOLAS ANTONIO FERREIRA DE SOUZA E EUCLIDES DA CUNHA EM BOA VISTA/RR BOA VISTA/RR FEVEREIRO/2012 EDSON VALDETAR DE OLIVEIRA SILVA MARIA DO PERPETUO SOCORRO L. DA COSTA NATALI CHAVES SALES A INDISCIPLINA NO ENSINO DA GEOGRAFIA: O CASO DAS ESCOLAS ANTONIO FERREIRA DE SOUZA E…

RIO TIGRE E RIO EUFRATES RIO TIGRE E RIO EUFRATES Trabalho de pesquisa apresentado para avaliação na disciplina de História, Geografia, Química e Informática do curso 2013 1 APRESENTAÇÃO Nossa sociedade passa hoje por uma reestruturação de paradigmas sociais, políticos, históricos, econômicos, culturais e educacionais. Onde antes existiam modelos fragmentados, desconexos entre si

implicações que poderá induzir na vida económica e social da população. Nos propomos a analisar esta questão tendo como referência a construção social dos problemas Ambientais cabe aqui já em jeito de introdução referir que o significado do construtivismo foi discutido por vários autores, tanto da sociologia como da psicologia, assim podemos verificar que segundo Becker (1992) por exemplo, falar de Construcionismo significaria dizer que o conhecimento não é estático e está em…

dança, embalos. Críticas possíveis quando as ideias de atividades encaminha espontaneamente para o conhecimento visão linear do processo educacional. As funções de globalização do ensino e da atividade infantil ficam evidentes para Decroly, para ele a necessidade gera interesse, direcionando ao conhecimento. Observação o estudo das ciências naturais; Associação no tempo e no espaço estudo de historia e geografia; Expressão trabalho com grafismo e linguagem; Criticas possíveis…

INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS COLEGIADO DO CURSO DE GEOGRAFIA DIDÁTICA E PRÁXIS PEDAGÓGICA I PRÁTICAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS SALVADOR 2010 SUMÁRIO INTRODUÇÃO CAPÍTULO 1 – CONTEÚDO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS CAPÍTULO 2 – PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS (METODOLOGIA, AVALIAÇÃO E RECURSOS) CAPÍTULO 3 – RELAÇÃO PEDAGÓGICA CAPÍTULO 4 – OBJETIVOS E FINALIDADE SÓCIO-POLÍTICA CAPÍTULO 5 – CRÍTICAS CONCLUSÃO REFERÊNCIAS

nesta nova realidade, devem privilegiar a construção coletiva dos conhecimentos, mediados pela tecnologia, na qual o professor é um partícipe pró-ativo que intermedia e orienta esta construção. Trata-se de uma inovação pedagógica fundamentada no construtivismo sociointeracionista que, com os recursos da informática, levará o educador a ter muito mais oportunidade de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégiasutilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar e…