Escola

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA – UFBA
INSTITUTO DE GEOCIÊNCIAS
COLEGIADO DO CURSO DE GEOGRAFIA DIDÁTICA E PRÁXIS PEDAGÓGICA I

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS

SALVADOR
2010
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO 1 – CONTEÚDO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

CAPÍTULO 2 – PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS (METODOLOGIA, AVALIAÇÃO E RECURSOS)

CAPÍTULO 3 – RELAÇÃO PEDAGÓGICA

CAPÍTULO 4 – OBJETIVOS E FINALIDADE SÓCIO-POLÍTICA

CAPÍTULO 5 – CRÍTICAS

CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

INTRODUÇÃO

No presente trabalho será feita uma análise de quatro paradigmas pedagógicos, os quais são a Escola Nova, o Construtivismo, o Libertador e a Histórico-Crítica. Tais práticas pedagógicas, compuseram o cenário educacional vivenciado no Brasil, a partir da década de 1930, com o objetivo de se confrontarem com a Pedagogia Tradicional.
A primeira prática pedagógica, a Escola Nova, refere-se a questão da construção do espaço pedagógico pelo aluno, no qual o papel do professor é de orientador da aprendizagem.

A segunda prática, a Construtivista, trata de questões relacionadas a reconstrução dos saberes.

A terceira prática, a Libertadora,

e a quarta prática pedagógica, a Histórico Crítica, é revelada a partir da criação de um pensamento propício a crítica e a transformação da realidade social.

Para entender como é processada a mediação didática, através das pedagogias brasileiras, foi feito um estudo do texto “A Mediação Didática na História das Pedagogias Brasileiras”, elaborado por Cristina D'Ávila, com intuito de dar suporte na análise desses quatro paradigmas educacionais supracitados.
Este trabalho, portanto, propõe a análise de alguns elementos, tais como, Conteúdo, Princípios Metodológicos, Relação Pedagógica, Objetivos e Críticas, de cada uma dessas práticas, com finalidade de mostrar suas semelhanças, suas diferenças, suas contradições e contribuições, para melhor entendimento delas, no