Fundamentos Pedagogicos Consideraçoes Finais

OLIVEIRA – RU: 1071832 PORTFÓLIO IBIÚNA 2014 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA MARILI VIEIRA DE GÓES OLIVEIRA – RU: 1071832 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Trabalho apresentando a disciplina de Fundamentos Pedagógicos no Curso de Letras a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor local: Júlio Rolim Machado Santos. Centro associado: Ibiúna IBIÚNA 2014 SUMÁRIO 1.…

INICIAÇÃO A DOCÊNCIA (PIBID) / DIVERSIDADE PEDRO RODRIGUES DA SILVA RELATÓRIO II ANÁLISE DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO TABA LASCADA/CANTÁ 2012 PEDRO RODRIGUES DA SILVA RELATÓRIO II ANLISE DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO Relatório apresentado ao Curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal de…

participação da comunidade, identificar-se com os interesses e necessidades da classe trabalhadora, construir sua autonomia em relação ao interesses políticos-econômicos e encontrar formas de organização do trabalho adequadas à natureza do processo pedagógico. Ainda abordemos, de passagem, alguns aspectos dos desafios de natureza prática da administração educacional, neste texto nos concentraremos naqueles de natureza teórica. A QUESTÃO PARADIGMÁTICA Os estudos e pesquisas (FELIX,…

CALENDÁRIO - PED CULTURA E LITERATURA Grupo 114 - Novembro/2013 CursoID 551 - GradeID 730 Considerações Prova N1 A Prova N1 (primeira chamada) contempla o conteúdo da disciplina estudada. Você deve agendar a realização da N1 junto ao seu Agente Educacional dentro do período previsto neste calendário. Prova N2 A Prova N2 (online) é realizada por você diretamente no Portal AVA (menu Prova Online) ao final de cada disciplina. A prova online é obrigatória e todas as questões…

RELATÓRIO DE LEITURA Texto: A persistente dissociação entre o conhecimento pedagógico e o conhecimento disciplinar na formação de professores: problemas e perspectivas Autor: José Carlos Libâneo Um breve olhar histórico sobre o problema As relações entre o conhecimento disciplinar e o conhecimento pedagógico são apresentadas em três fases: 1ª – formulação de uma Didática Geral, a partir das obras de Comenius (1650) e Herbart (1805); 2ª – consolidação das metodologias específicas das ciências

sob orientação do professor-tutor à distância Maria Clotilde Pires Bastos. Valparaiso de Goiás 2014 SUMÁRIO Apresentação......................................................................................................... 2 Considerações Finais.............................................................................................13 Referências bibliográficas....................................................................................14

Portfólio apresentado á UTA – Fundamentos Pedagógicos – Fase I, do curso de Pedagogia, do Centro Universitário Internacional – UNINTER Tutora: Dorotéia Anderloni Pólo de Apoio Presencial – Nova Mutum – MT NOVA MUTUM - MT SUMÁRIO 1- INTRODUÇÃO...................................................................................................03 2-LEI PROÍBE CELULAR EM SALA DE AULA.....................................................04 3-CONSIDERAÇÕES…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 Ambiente Escolar 4 2.1.1 Entrevista com a pedagoga Silvia.......................................................................5 2.1.1.1 Projeto Político Pedagógico da E.E.B. Francisco Altamir Wagner...................5 2.1.1.1.1 Considerações Finais....................................................................................7 3 FOTOS DO AMBIENTE…

oferecido pela universidade, nas disciplinas : Organização Escolar, Fundamentos Históricos da Educação Brasileira, Sistema de Ensino e Políticas Educacionais e Organização da Escola. Assim em primeiro momento apresentaremos uma breve descrição da organização da escola a partir da LDB 9.394/96, levando em consideração a Organização do Trabalho Pedagógico e a Gestão Escolar. E por fim, este trabalho apresentará as considerações finais, as referência, levando em consideração a observação…

individual. Como constam do Projeto Pedagógico do Curso, as Atividades Práticas Supervisionadas constituem-se em um meio ou instrumento pedagógico para o aprimoramento da aprendizagem por meio da aplicação do conhecimento adquirido à realidade. As Atividades Práticas Supervisionadas visam a contribuir para desenvolver nos alunos as competências requeridas aos futuros Bacharéis e a favorecer aos alunos um meio de reflexão crítica da realidade a partir dos fundamentos teóricos das…