Fundamentos Metodologicos De Historia E Geografia

estenderam às ciências, obedecendo aos cortes teórico-metodológicos de cada momento. Sendo assim, estas “transformações” representam uma nova maneira do o homem ver, conceber e conseqüentemente interpretar o mundo ao seu redor de acordo com o seu tempo. Permeando tal novo paradigma de ciência moderna, ou seja, a ciência que começa a se modelar segundo a ótica cartesiana e newtoniana de mundo, a partir do séc. XVII podemos observar que a Geografia como “ciência”, a partir do fim do séc.…

05/05/15 3 Princípios Norteadores do Curso de Pedagogia Base comum: Fundamentos sociológicos, filosóficos, psicológicos, históricos, políticos e antropológicos; Formam o Núcleo histórico contextual, disciplinas que tratam dos conhecimentos estruturais do curso. Eixo integrador: Pesquisa em educação. 05/05/15 4 Princípios Norteadores do Curso de Pedagogia Núcleo dos conteúdos didático-metodológicosprofissionais compreende: Fundamentos e conteúdos curriculares da educação básica,…

......................................................................................................07 3.2Atividades desenvolvidas......................................................................................09 3.3Aspectos teórico-metodológicos...........................................................................12 4. Apresentação dos resultados.............................................................................13 4.1Dificuldades encontradas...........................

PCN - O ENSINO DA GEOGRAFIA NO ENSINO MÉDIO – Brasil Lucas dos Santos1 Sérgio Nunes 2 João Ricardo Goulart Eller 3 Profa. Dra. Rosemy da Silva Nascimento 4 Eixo temático: Abordagens teóricas - metodológicas da geografia RESUMO Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio, responderam as críticas dos educadores contra um ensino enciclopédico e formalista, contra a reprodução pura e simples do conteúdo dos manuais, caracterizando pela inércia e reforçado pelos…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA “AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COM-PREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR” CURITIBA 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA “AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇO PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COM-PREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR” Produção de Aprendizagem Apresentada à UTA Historicidade, Curso de Pedagogia…

ESTADUAL DO PIAUÍ- UESPI COORDENAÇÃO GERAL DO PARFOR - UESPI CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA RELATÓRIO DE ATIVIDADES DO PROFESSOR-SUPERVISOR Disciplina: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Carga horária: 200 H Mês: JULHO A OUTUBRO DE 2013 Semestre/Ano:2013.1 Nome do (a) Professor (a): MARIA DO DESTERRO DA SILVA BARBOSA, TALGA E FRANCISCA. Curso: LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA Campus II CAMPUS: CABTO DO BURITI-PI Assinatura:…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM GEOGRAFIA MARIA JOSE JOAQUIM DE SANTANA ALCIENE FERNANDES SOARES A URBANIZAÇÃO DA CIDADE DE CAMPINA GRANDE – PB CAMPINA GRANDE: 12 DE NOVEMBRO DE 2011 MARIA JOSE JOAQUIM DE SANTANA ALCINE FERNANDES SOARES A URBANIZAÇÃO DA CIDADE DE CAMPINA GRANDE - PB Projeto de pesquisa apresentado ao Curso de Geografia da Universidade Vale do Acaraú - CG, como…

UMA CONTRIBUIÇÃO AO ENSINO DE GEOGRAFIA Priscila Machado Cardoso Universidade Estadual de Londrina pri_m.cardoso@hotmail.com Leandro Garcia Niehues Universidade Estadual de Londrina niehueslg@yahoo.com.br Juliana Palhão Universidade Estadual de Londrina julianapalhao@gmail.com INTRODUÇÃO Esta pesquisa investiga a dinâmica da organização do espaço geográfico por meio da abordagem da paisagem, categoria de análise fundamental para o ensino de Geografia. A paisagem do…

de estudo o processo de seleção do Livro Didático de Geografia realizado pelo Programa Nacional do Livro Didático para Ensino Médio (PNLEM) no ano de 2009. Especificamente falando do Livro Didático de Geografia, podemos dizer que este foi produzido e distribuído pela primeira vez para o Ensino Médio em 2008 e conseqüentemente usado pelos alunos das escolas públicas do Ensino Médio pela primeira vez em 2009. Se tratando da disciplina Geografia no que diz respeito a produção e distribuição do seu

foi resultado de um processo de integração das diferentes disciplinas, mas da responsabilização de algumas disciplinas, sendo que Ciências e Biologia e, em menor medida, Geografia foram vistas como um caminho preferencial pela escola. Essa identificação pode ser compreendida, pelo menos em parte, porque a Ecologia e a Geografia vinham, de certa forma, chamando a atenção para as inter-relações entre seres humanos e natureza. Além disso, a área das ciências da natureza sempre teve sob sua…