Fundamentos Filosóficos Da Educação Na Pratica Docente

Universidade Anhanguera – Uniderp Centro de Educação a Distância CATIA CRISTINE DE SOUZA RA: 2856168184 CLEVERSON PIRES DE CASTRO RA: 1709962847 KATHLEN MICHAELA LIMA DA CRUZ RA : 2871916532 MAIARA DE BRITO FERREIRA RA: 2855185861 A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO Eldorado – MS MAIO/2015 Universidade Anhanguera - Uniderp Centro de Educação a Distância CATIA CRISTINE DE SOUZA RA: 2856168184 CLEVERSON PIRES DE CASTRO RA: 1709962847 KATHLEN MICHAELA LIMA

métodos e estratégias da educação e do ensino, relacionando à administração de escolas e à condução dos assuntos educacionais em um determinado contexto. Ela estuda os ideais de educação seguindo uma concepção de vida, e dos processos e técnicas mais eficientes para realiza-las, visando o aperfeiçoamento e a estimulação a capacidade dos indivíduos. A Pedagogia faz uma leitura minuciosa do conhecimento amplo sobre educação, podendo assim afirmar que, o objeto da Pedagogia é a “educação”,…

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa de Pós-graduação Educação (Currículo) Revista E-Curriculum http://www.pucsp.br/ecurriculum AS POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOS PROFESSORES PAULISTAS ANTES, DURANTE E DEPOIS DA PEDAGOGIA TECNICISTA THE POLICY OF TEACHERS FORMATION IN STATE OF SÃO PAULO BEFORE, DURING AND AFTER TECNICISM PEDAGOGY CAMPOS, Judas Tadeu de j.t.campos@uol.com.br RESUMO Este artigo analisa as políticas que implementaram a legislação que estruturou os…

IV EDIPE – Encontro Estadual de Didática e Prática de Ensino ‐ 2011 PLANJAMENTO E O TRABALHO DOCENTE (*) Bruna Cardoso Cruz. RESUMO O presente artigo discute a importância do planejamento para com o trabalho docente, em especial no ensino superior. O trabalho foi desenvolvido através de uma pesquisa bibliográfica buscando conhecimento de diferentes autores e de diferentes tipos de material bibliográfico, no intuito de estudar as competências e características do…

PROJETO POLÍTICO EDAGÓGICO Trabalho apresentado ao Curso (história) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina [Organização do trabalho pedagógico;Filosofia da educação e pensamento pedagógico;Psicologia da educação e da aprendizagem;Seminário da Prática 2]. Prof. Marlizete Cristina Bonafini Steinle,José Adir Lins Machado,Vilze Vidotti Costa,MarClair Moro Nascimento,Regina Célia Adamuz,Taíse Ferreira da Conceição Nishikawa,Reinaldo Benedito Nashikawa.

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; Filosofia da Educação; Capítulo 13 – A Epistemologia. 2ª Edição; Editora Moderna; P. 128 - 135. 13. A Epistemologia 1. O conhecimento como problema Ninguém pode negar que a escola é por excelência um local em que - bem ou mal - circula o conhecimento. No entanto, deixaríamos mais de um professor em dificuldades se lhes perguntássemos: O que é conhecimento? Como conhecemos? Qual a origem do conhecimento? Alguém poderia dizer que tais questões são…

RESENHA: A Escola e o Conhecimento: Fundamentos Epistemológicos e Políticos Por: Luciana Leme Borin CORTELLA, Mário Sérgio. A Escola e o Conhecimento: Fundamentos Epistemológicos e Políticos São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire. 7 edição ,2003 Coleção Prospectiva; 166 páginas. O autor do livro é Mario Sergio Cortella, educador que possui graduação em Filosofia pela Faculdade de Filosofia Nossa Senhora Medianeira (1975), Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP Centro de Educação a Distância Polo Senhor do Bonfim Por Aline de Jesus Batista dos Santos – RA: 2856161023 Jaqueline dos Santos Souza Costa – RA: 1709130655 Leylane Silva Rodrigues – RA: 2800836956 Roberta Nielly Costa Silva – RA: 2851200779 DESAFIO PROFISSIONAL SENHOR DO BONFIM Maio/2015 Por Aline de Jesus Batista dos Santos – RA: 2856161023 Jaqueline dos Santos Souza – RA: 170913091655 Leylane

.................................................................... 7 1.1. EMBASAMENTO PEDAGÓGICO .................................................................................................................. 7 1.1.1. Articulação Teoria e Prática ............................................................................................................... 7 1.1.2. Flexibilização curricular ..................................................................................................

Educação inclusiva e formação docente No Brasil, a partir da Portaria Ministerial nº 1793, foi reconhecida a importância de complementar os currículos de formação de docentes e de outros profissionais que atuam em áreas afins, sendo recomendada a inclusão de disciplina específica focalizando aspectos ético-político-educacionais relativos às pessoas com necessidades especiais, prioritariamente nos cursos de Pedagogia, Psicologia e em outras licenciaturas, assim como a inclusão de conteúdos