história

não há mudança, e se não há mudança social não há história. Considerando o quadro acima e o fato de que a Segunda Grande Guerra marcou o processo de reorganização do modo de produção capitalista, principalmente através do rearranjo dos padrões de acumulação do capital, com uma nova divisão internacional do trabalho, inserindo num novo patamar países como o Brasil, podemos deduzir que esta transformação do panorama mundial, sem dúvida obrigou os cientistas sociais reorientarem seus olhares e consequentemente reelaborarem as abordagens teórico-metodológicas de seu objecto de estudo. Diante disso, assistimos a dois fenómenos distintos e interessantes: 1o. Um certo cepticismo em relação às abordagens clássicas, principalmente no fim dos anos 60; 2o. o direccionamento dos trabalhos de investigação para o Terceiro mundo (vide a missão francesa na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da USP – 1934 e a presença norte-americana na Escola Livre de Sociologia e Política – 1935). Outro aspecto a ser destacado é que até então, apesar de Emile Durkheim (“A evolução pedagógica na França” e “Educação e Sociologia”), Karl Marx (“Manifesto do Partido Comunista”, “O Capital” e “Crítica ao Programa de Gotha”) e Max WEBER (“Economia e Sociedade”) terem abordado a temática educacional em seus escritos, a educação não obtinha destaque na produção sociológica global. Somente com a expansão de oportunidades educacionais no período pós-guerra – consequência da…

crescimento pessoal, como ajuda específica quando esse crescimento não é satisfatório somente com a participação, imitação ou observação dos adultos dentro da cultura de um grupo, servindo, assim, como um manual para aqueles que irão desenvolver esse projeto; levando–se em consideração a situação real de onde ele será aplicado. Em outras palavras: [...] entendemos o currículo como sendo o projeto que preside as atividades educativas escolares, define suas intenções e proporciona guias…

estudo detalhado da obra deste autor consubstanciada pelo conjunto de todos (ou quase todos) os seus trabalhos, como o fez Cevasco (1999, 2001, 2008). E sim de pontuar a contribuição de seus desdobramentos sobre cultura para o campo dos estudos e práticas curriculares, especialmente, no que diz respeito à seleção de cultura destinada às transmissões culturais escolares. Aspecto de sua obra ainda não abordado com especificidade. 1. CULTURA EM WILLIAMS: UMA CULTURA COMUM Na obra…

ANDREZA SANTANA DE ABREU SILVA LUTAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: CONCEPÇÃO DE PESQUISA NO COTIDIANO ESCOLAR – UM ESTUDO SOBRE OS PROFESSORES NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CURITIBA. Anteprojeto apresentado ao PPGE/UFPR como requisito parcial ao ingresso no Programa de Mestrado na Linha de Pesquisa Cultura, Escola e Ensino. CURITIBA 2013 DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA: Uma Educação Física de qualidade é o que almejamos, e para tal, a diversidade é um ponto…

RAP E JUVENTUDE: FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA E A CONSTITUIÇÃO DE IDENTIDADES EM JOVENS ALUNOS. CURITIBA 2012 DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA A formação de estruturas de pensamento e de competências para se pensar o mundo em termos históricos é o grande objetivo do ensino de História, no entanto, a estrutura escolar atual não dialoga com a formação cultural dos jovens alunos. O espaço escolar esta envolto de uma institucionalização do saber, em que o conhecimento…

apropriada pela área da História da Educação brasileira enquanto categoria de análise e campo de investigação. Para tanto foi dividido em três partes. Na primeira, aborda as definições de cultura escolar mais utilizadas. Trabalhos de Dominique Julia, André Chervel, Jean-Claude Forquin e António Viñao Frago são visitados, procurando-se estabelecer similitudes e diferenças entre as concepções dos autores. Discorre, também, sobre a disseminação desses textos no Brasil. Na segunda…

cultural: tensões e implicações curriculares. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 111, p. 135-149, dez. 2000. Disponível em: . Acesso em: mar. 2013. ANJOS, Roberta Fernanda dos. Convenção da diversidade cultural: ação contra a hegemonia? Disponível em: . Acesso em: mar. 2013. ASSIS, Marta Diniz Paulo de; CANEN, Ana. Identidade negra e espaço educacional: vozes, histórias e contribuições do multiculturalismo. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 123, p. 709-724, set./dez. 2004.…

Nome: Michelle Brandão RA: 137070 QUADRO-SÍNTESE Referência: FORQUIN, J.C. Sociologia das desigualdades de acesso à educação: principais orientações, principais resultados desde 1965. In. ____. Sociologia da educação: dez anos de pesquisa. Petrópolis: Vozes, 1995 Cap. 1, p. 21-55. Objetivo do texto: Relatar sobre algumas pesquisas ocorridas nos anos 60-70 em alguns países industrializados, sobre as desigualdades ao acesso à educação e suas implicações e resultados na sociedade.…

limites da própria escola e cuja permanência se pode observar até os dias atuais. O objetivo deste artigo é, mediante análise dessas questões, problematizar a relação entre cartilha de alfabetização e cultura escolar e seus desdobramentos na história da educação e da alfabetização em nosso país. Palavras-chave: Cartilha, alfabetização, ensino da leitura, cultura escolar, história da alfabetização 1 Necessidade apontada desde o final do século XIX no Brasil, o processo de…

a integração das questões socioculturais na proposta curricular e na prática pedagógica de uma unidade pré-escolar, na qual seus profissionais, em parceria com familiares e moradores de um local, construíram, num período de dez anos, um projeto político-pedagógico denominado "Em Busca de Uma Alternativa Curricular". Os eixos temáticos que direcionaram a investigação são: história e origem do projeto político-pedagógico, interações entre os diferentes atores sociais, currículo real e suas…