curriculo definicoes e abordagens

tutelado pelo Estado. A prática curricular estava cada vez mais vinculada a “disciplina”, o que de fato estabelece uma relação entre o processo de escolarização e os estudos avançados em uma universidade. GOODSON, 1995). Tratar o currículo como um campo de poder é uma abordagem recorrente entre os principais teoristas da área, uma vez que propor um currículo implica uma escolha: para que se decida que conteúdos serão abordados e com que profundidade, é necessário que se deixem outros conteúdos em segundo plano, ou até mesmo que certas áreas do conhecimento sejam excluídas do processo. Como argumenta Roriz (2011), [...] lidar com o currículo é lidar com questões de poder, uma vez que o currículo selecionará aquilo que deve ser priorizado na educação. Escolher, selecionar, privilegiar são termos ligados ao poder. Portanto, as teorias de currículo não podem ser situadas em um campo puramente epistemológico; ao contrário, estão intimamente envolvidas na obtenção de consenso e hegemonia. (RORIZ,2011. p. 26) Podemos considerar que as principais teorias no campo do currículo são as teorias tradicionais, as críticas e as pós-críticas. Apesar das diversas teorias sobre currículo, consideraremos, para nosso estudo sobre as propostas curriculares da música e sua materialização na sala da aula, os teóricos que trabalham com o currículo na perspectiva da sala de aula e suas influências externas, como o processo de globalização. Uma breve revisão sobre estas três vertentes…

A cultura escolar como categoria de análise e como campo de investigação na história da educação brasileira Luciano Mendes de Faria Filho Irlen Antônio Gonçalves Universidade Federal de Minas Gerais Diana Gonçalves Vidal André Luiz Paulilo Universidade de São Paulo Resumo A preocupação com a problemática da cultura escolar despontou no âmbito de uma viragem dos trabalhos históricos educacionais e de uma aproximação cada vez mais fecunda com a disciplina de história, seja…

O DECLÍNIO DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA: APONTAMENTOS PARA UM ESTUDO CRÍTICO José Carlos Libâneo Pontifícia Universidade Católica de Goiás libaneojc@uol.com.br Inicialmente, desejo agradecer aos dirigentes do HISTEDBR o convite para participação neste VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas - HISTEDBr, principalmente por me propiciarem a oportunidade de compartilhar com este seleto grupo de pesquisadores da história da educação algumas reflexões sobre os percalços da…

O DECLÍNIO DA ESCOLA PÚBLICA BRASILEIRA: APONTAMENTOS PARA UM ESTUDO CRÍTICO José Carlos Libâneo Pontifícia Universidade Católica de Goiás libaneojc@uol.com.br Inicialmente, desejo agradecer aos dirigentes do HISTEDBR o convite para participação neste VIII Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas - HISTEDBr, principalmente por me propiciarem a oportunidade de compartilhar com este seleto grupo de pesquisadores da história da educação algumas reflexões sobre os percalços da…

Educação & Sociedade - A construção de uma alternativa curricular para a pré-escola: A experiênc… 11/10/12 Educação & Sociedade versão impressa ISSN 0101-7330 Serviços Personalizados Artigo Artigo em XML Referências do artigo Como citar este artigo Curriculum ScienTI Tradução automática Enviar este artigo por email Indicadores Educ. Soc. v. 19 n. 63 Campinas Ago. 1998 http://dx.doi.org/10.1590/S0101-73301998000200008 A construção de uma alternativa curricular para a…

AS CIÊNCIAS SOCIAIS E SUAS DIVISÕES Prof. Dr. Luis Afonso Salturi 1. As Ciências Sociais Conjunto de disciplinas que têm como objeto de estudo os aspectos sociais do mundo humano. A neutralidade deve ser buscada e portanto as Ciências Sociais devem ser isentas de juízo de valores. A partir do avanço do conhecimento da sociedade, tornou-se necessária a divisão das Ciências Sociais em três áreas: 1.1 Sociologia Estuda as relações sociais e as formas de associação, considerando as…

família no processo da educação. Desta forma, professor, família e escola devem se preocupar e estarem atrelados para que os indivíduos (a sociedade em si) ingressem na educação e se interessem por ela, já que a mesma tem sido tão desvalorizada por muitos, refletindo um alto índice de analfabetos em pleno século XXI, incluindo os analfabetos funcionais. Devido à exigência da sociedade de um indivíduo potencialmente capacitado, torna-se necessário que tanto a escola como instituição de…

Pillotto -UNIVILLE Carla Clauber da Silva - UNICAMP Resumo: Preocupados com o currículo de Artes Visuais na Educação Básica, nos anos de 2009, 2010 e 2011, o Núcleo de Pesquisa em Arte na Educação - NUPAE, vinculado a Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE (Brasil) desenvolveu a pesquisa “Projeto curricular para as artes visuais no ensino básico: espaço de construção de identidades e autonomia”, que culminou na construção de Iindicadores de Aprendizagem em Artes Visuais para o…

XIII CONGRESSO BRASILEIRO DE SOCIOLOGIA 29 de maio a 1 de junho de 2007, UFPE, Recife (PE) GT26: SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA E JUVENTUDE Karl Mannheim: Um Pioneiro Da Sociologia Da Juventude Wivian Weller1 Universidade de Brasília, UnB wivian@unb.br Notas introdutórias Embora o nome de Karl Mannheim esteja fortemente associado à Sociologia do Conhecimento, também podemos considerá-lo um pioneiro da Sociologia da Juventude. Em seu primeiro trabalho sobre o tema o autor desenvolve o…

V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS A CONCEPÇÃO DE NEUTRALIDADE E OBJETIVIDADE DA CIÊNCIA E TECNOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: ARGUMENTOS PARA A INSERÇÃO DA HISTÓRIA E SOCIOLOGIA DA CIÊNCIA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO * CONCEPTION OF NEUTRALITY AND OBJECTIVITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY IN SCIENCE TEACHER EDUCATION: ARGUMENT FOR INCLUDE HISTORY AND SOCIOLOGY OF SCIENCE IN CONSTRUCTION OF SCIENCE KNOWLEDGE 1 Célia Margutti do…