Alberto

V ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

A CONCEPÇÃO DE NEUTRALIDADE E OBJETIVIDADE DA CIÊNCIA E
TECNOLOGIA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS:
ARGUMENTOS PARA A INSERÇÃO DA HISTÓRIA E SOCIOLOGIA DA
CIÊNCIA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO *
CONCEPTION OF NEUTRALITY AND OBJECTIVITY OF SCIENCE AND
TECHNOLOGY IN SCIENCE TEACHER EDUCATION: ARGUMENT FOR
INCLUDE HISTORY AND SOCIOLOGY OF SCIENCE IN CONSTRUCTION
OF SCIENCE KNOWLEDGE
1

Célia Margutti do Amaral Gurgel
2

Gláucia Elaine Mariano
1

Universidade Metodista de Piracicaba/Faculdade de Ciências Humanas/[e-mail]
2

E.M.E.F. "Prof. André Franco Montoro"- Piracicaba [e-mail]

Resumo
Este trabalho tem como interesse problematizar algumas respostas apresentadas por 67 futuros professores de Ciências/Química e Biologia sobre a neutralidade e objetividade da Ciência e
Tecnologia. A análise centrou-se apenas nas respostas não desejáveis e ou indiferentes à resposta desejável, já que o critério era que os sujeitos do estudo indicassem se concordavam, discordavam e ou eram indiferentes ao que estava sendo indagado. Foram constatadas visões distorcidas e dilemas persistentes sobre estas indagações, na medida que, dentre as respostas, 24% dos respondentes entenderam que os melhores cientistas são os que seguem com precisão as etapas do método científico em suas investigações e 13% ficaram indiferentes à pergunta formulada; 72% consideraram que a solução dos problemas sociais estão baseados em critérios científicos e tecnológicos e 4% ficaram indiferentes à questão. O objetivo do trabalho é argumentar como a História e a Sociologia da
Ciência podem ser relevantes para uma educação CTS.
Palavras-Chave: neutralidade e objetividade da Ciência e Tecnologia- natureza social e política da
Ciência e Tecnologia- História e Sociologia da Ciência- Currículo CTS- Ensino de Ciências