Formação Simbolica Henri Wallon

segundo ele tendo a mãe como objeto de amor os meninos teriam no pai um rival, e as meninas passam por um processo parecido, superada essa etapa há um redirecionamento na libido e uma internalizarão da autoridade paterna, algo muito importante para a formação do superego, que junto com o id e ego compõe o aparelho psíquico formador da personalidade. O id esta se refere a forças instintivas do inconsciente, o superego é formados com aspectos de censura e ideais infringidos pela família…

interpretado equivocadamente como um não “diretivista”, um “espontaneísta”. A ideia piagetiana de interação não foi aceita nos moldes da escola tradicional. A obra deste estudioso é reconhecida em todo mundo, pois contribui para compreensão da formação e construção do intelecto. Através desta teoria, diversas propostas de educação, diferenciadas para crianças em cada uma das fases, surgiram, todas com a pretensão de melhorar a educação através das características específicas de…

PRÉ-OPERATÓRIO (de 2 à 7anos) Neste estágio, a existência de representações simbólicas vai permitir à criança poder usar uma inteligência diferente. O pensamento corresponde a uma ação interiorizada, assente na capacidade de simbolização e não na ação imediata e direta como no estádio anterior. A criança passa a poder representar por símbolos, a que se designa função simbólica. Assim são manifestações de função simbólica: imagem mental, a linguagem, o desenho e o jogo simbólico. Estão…

essa teoria se define como interacionista. O desenvolvimento do individuo inicia-se desde o útero materno e vai ate aos 16 anos esses períodos são: Sensório- Motor, vai do nascimento aos 2 anos aproximadamente a criança utiliza as percepções simbólicas e as ações motoras através dos deslocamentos do próprio corpo. Simbólico dos 2 aos 4 anos , nesse período surge o uso da linguagem, do desenho, a imitação, dramatização, é o período da fantasia do faz de conta, dos jogos…

Piaget, Wallon e Vygotsky Piaget organizou também os chamados estágios de desenvolvimento, que determinam o nível maturacional da criança, quais suas apropriações de acordo com seu tempo. Suas principais características: 1º período: Sensório-motor (0 a 2 anos) Período de percepção, sensação e movimento. É regido pela inteligência prática. 2º período: Pré-operatório (2 a 7 anos) Função simbólica – linguagem – comunicação Egocentrismo (reconhece, assume, percebe o seu ponto de…

ELEMENTARES E SUPERIORES: FPE – são aquelas que os indivíduos já possuem (atos reflexos, atenção involuntária). FPS – são aquelas desenvolvidas ao longo da vida, como atenção voluntária, imaginação, memória. Podem ser FPS rudimentares, surgem com a formação de conceitos espontâneos na atividade cotidiana; ou FPS avançadas, aquelas desenvolvidas mediante processos de aprendizagem sistematizada. No quesito desenvolvimento aponta existirem três zonas: ZONA DE DESENVOLVIMENTO REAL:…

Suas teorias______________________________________________________6 3.2 – A contribuição das teorias de Piaget para a educação______________________8 4 – HENRI WALLON________________________________________________________8 4.1 – Suas teorias______________________________________________________8 4.2 – A contribuição das teorias de Wallon para a educação_____________________9 5 – LEV VYGOTSKY_______________________________________________________10 5.1 – Suas…

desenvolvido pelo próprio Piaget. A teoria explica como o conhecimento é adquirido e montado em nossa psiquê, desde a primeira infância até a maturescência humana. A obra deste estudioso é reconhecida em todo mundo, pois contribui para compreensão da formação e construção do intelecto. Através desta teoria, diversas propostas de educação, diferenciadas para crianças em cada uma das fases, surgiram, todas com a pretensão de melhorar a educação através das características específicas de…

RA: 442108 ERCILIA CRISPIM CANDIDO DA GUIA RA: 418441 ISAIAS DOS REIS MORAES RA: 442107 LUCIENE SOARES VIEIRA RA: 442182 VALQUIRIA VENTURA DA SILVA RA: 441426 CONTRIBUIÇÕES DE ALGUNS TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO (FREUD, PIAGET, WALLON E VIGOSTSKI). Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da educação”, sob orientação do professor-tutor à distância Leandra Maria Lana Navarros. SANTA…

Profa. Ma. Helenrose A. da S. Pedroso Coelho Taquara, 14 de setembro de 2012. Introdução O presente trabalho foi realizado com a finalidade de descobrir o que Freud, Piaget, Wallon e Vigotsky pensavam e o que podemos aplicar de suas teorias em nossa prática diária para que nosso trabalho como educador seja mais completo e eficiente tornando a Educação algo atraente e estimulante, para que os educandos queiram cada vez mais estudar