Formação Continuada Na Htpc

objetivo oferecer ao futuro licenciado as diferentes dimensões da atuação profissional, em instituições educacionais dos sistemas de ensino. Constitui-se de um momento em que os alunos colocarão em prática as competências adquiridas durante o curso de formação e as ampliarão, já que as competências manifestadas nas ações a serem desenvolvidas não se limitam apenas à aquisição de conhecimentos e sim, à utilização, integração e mobilização desses conhecimentos. 2. CARACTERIZAÇÃO DO…

artigo discute a EJA, sob enfoque do trabalho docente no ensino médio. Teve como objetivo identificar características sobre a formação inicial e continuada dos professores, assim como as condições cotidianas da docência. Dados sobre a jornada de trabalho, carga horária, materiais e relações interpessoais foram coletados por entrevistas individuais com oito professores, com formação em licenciatura plena e experiência na modalidade da educação de jovens e adultos. Os resultados apontam…

Física. Esse espaço, também é utilizado para eventos como festas, gincanas e jogos. 6. Formas de organização do processo ensino/aprendizagem. 6.1 Horários das aulas A carga horária dos professores é de cinco horas e trinta minutos, sendo que o HTPC é feito em 2 horas/aula em 01 dia e o Projeto é feito em 4 horas/aula, que pode ser dividido em 02 dias. O ciclo I e o ciclo II do ensino fundamental cumprem os seguintes horários:…

obriga os professores a comparecer aos encontros de formação, pois: - A rede não paga pelos horários de estudo coletivo. - Os docentes trabalham em mais de uma escola. - A prioridade é dada às tarefas individuais (como corrigir lição de casa), em detrimento das coletivas. Por que é um erro Se alguns docentes participam da formação e outros não, o ensino na escola não se desenvolve como um todo: os alunos dos professores que vão atrás da formação aprenderão, enquanto os outros,…

Freqüência: Escola Estadual Escola de Pretensão: Escola Estadual ANO 2012 1 - Identificação com trajetória, formação e experiências profissionais. Sou Alex Corrêa Farias, São Paulo, iniciei a carreira como professor na Rede Estadual de Educação de São Paulo em 1999, como professor eventual na EE Rogério Levorin, atualmente trabalho como…

aconteceu entre 1997 a 2000. Esta pesquisa se transformou em tese de Doutorado sob o título “A Formação do Alfabetizador de Jovens e Adultos - O Educador Popular.” Concluímos que o educador mais atuante na educação de jovens e adultos é o educador popular. Podemos dizer também, que: • O Educador Popular se constrói a partir de sua história de vida e de seu comprometimento com a sua própria formação e com aqueles com os quais está envolvido; • O Educador Popular é aquele…

propiciador dessa mediação e interação no ambiente escolar é necessário reflexões sobre práticas educativas que abrem espaços para o diálogo sobre as culturas que permeiam a vida e o imaginário das crianças. A educação infantil com um tempo de formação que proporciona ás crianças seu próprio desenvolvimento, portanto não estão se preparando para crescer elas estão crescendo em todos os aspectos. A escola exerce, então, uma função primordial ao participar desse processo assumido o…

Bauru. Durante meus nove anos de magistério participei de várias capacitações oferecidas pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. JUSTIFICATIVA Iniciarei minha apresentação apontando justificativas quanto à importância da formação continuada do professor para uma melhoria da qualidade de ensino. Posteriormente apresento uma análise do IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo) O IDESP e as metas norteiam o trabalho da equipe da escola na…

INTRODUÇÃO 8 CAPÍTULO I FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 11 1.1 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 11 1.1.1 Concepções de Avaliação 11 1.1.2 Modalidades de Avaliação 13 1.2 GESTÃO ESCOLAR E AVALIAÇÃO 17 1.2.1 O Projeto Político Pedagógico e a Avaliação 17 1.2.2 A Avaliação no HTPC – Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo 21 1.2.3 A Prática da Avaliação no Ensino Fundamental 23 1.3 REPLANEJANDO A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 26 1.3.1 A Autoavaliação Institucional 26 1.3.2 Instrumentos Eficazes de Avaliação 29…

processo de qualificar a escola (equipe escolar, supervisores de ensino, Diretorias Regionais, órgãos centrais da SEE/SP). 4) Lidar com as questões da formação inicial e continuada da equipe escolar que, em nosso entendimento, está diretamente ligada à jornada de trabalho dos profissionais da educação, bem como, às escassas horas destinadas ao HTPC. 5) Analisar/estudar junto à equipe escolar (não na ótica do senso comum) os resultados das escolas no Saresp e na Prova Brasil, além dos…