Formação Continuada Em Horario De Trabalho

FORMAÇÃO E PRÁTICA DOCENTE: CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO DE FILOSOFIA EM ALAGOAS Este artigo pretende contribuir com o debate sobre o ensino de Filosofia no ensino médio, problematizando os documentos oficiais. Introdução Tendo em vista a sua obrigatoriedade, faz-se necessária a realização de um profundo trabalho de análise, discussão e reflexão sobre a formação docente que se efetiva na Universidade, a partir deste recorte temporal, e sobre a prática efetiva em sala de aula, ou seja

sala: Maria Aparecida de Miranda Tôrres Arapiraca - AL 2013 sumário 1. INTRODUÇÃO 03 2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 03 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio 03 2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 03 3. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 04 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 04 3.2 A Rotina................. 05 3.3 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas 06 CONSIDERAÇÕES…

PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (PROFEMAT): A BUSCA DE NOVOS HORIZONTES PARA O ENSINO. ROGERIO GONÇALVES DE CASTRO ROMERY SIMEÃO DA SILVA RIO BRANCO – AC 2012 ROGERIO GONÇALVES DE CASTRO ROMERY SIMEÃO DA SILVA PROGRAMA DE FORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (PROFEMAT): A BUSCA DE NOVOS HORIZONTES

Agradecemos a todos os colegas e professores que nos auxiliaram na elaboração deste trabalho, e em especial as professoras Ana Marta e Delfina. 1 - Introdução Considerando o prestígio que a qualidade tem conquistado nos dias atuais, como qualidade na saúde, meios de comunicação, de vida, pensou-se em discutir a qualidade do ensino e mais precisamente a qualidade do professor. O educador passa a maior parte do tempo nas escolas, não permitindo a ele pesquisar…

Funcionários da Organização Não-Escolar ................................. 30 3 Prezado aluno/aluna, Você está recebendo o Caderno do Aluno que comporá o CADERNO DE ESTÁGIO III, para que sejam cumpridas as últimas 100 horas previstas para a formação em PEDAGOGIA. Neste momento do Estágio Supervisionado Obrigatório, você deverá desenvolver as atividades em uma escola (pública ou particular), em uma unidade hospitalar ou em uma empresa ou ainda em uma Organização Não-Governamental…

Funcionários da Organização Não-Escolar.................................. 30 3 Prezado aluno/aluna, Você está recebendo o Caderno do Aluno que comporá o CADERNO DE ESTÁGIO III, para que sejam cumpridas as últimas 100 horas previstas para a formação em PEDAGOGIA. Neste momento do Estágio Supervisionado Obrigatório, você deverá desenvolver as atividades em uma escola (pública ou particular), em uma unidade hospitalar ou em uma empresa ou ainda em uma Organização…

OFICINA DE EDUCAÇÃO FORMAÇÃO EM GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS JULIANA MARIA B A NUNES BANCO DO NORDESTE DO BRASIL DEZEMBRO/2002 FORTALEZA/CE BANCO DO NORDESTE DO BRASIL HISTÓRIA O Banco do Nordeste do Brasil S.A foi criado em 19 de julho de 1952, pela Lei Federal nº 1.649, fruto de iniciativa do então Presidente da República, Getúlio Vargas. Sua criação buscou fomentar o desenvolvimento da região…

suas necessidades específicas. As atividades desenvolvidas no atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela. Como a sala de recurso é um serviço de natureza pedagógica, conduzido por professor especializado, que suplementa (no caso dos superdotados) e complementa (para os…

informal, privado, não sistematizado, envolve impressão e sentimento. Na escola, a avaliação é formalizada, é mais complexa do que a avaliação cotidiana e não pode ser entendida unicamente como o momento de aplicação de provas e julgamento dos trabalhos dos alunos, quando então se atribui notas ou conceitos. A literatura educacional aponta diversos tipos de avaliação; “um casaco de várias cores”, figurativamente, para mencionar as diferentes modalidades da avaliação: rendimento…

UNICAMP - Campinas - 2012 PIBID BIOLOGIA NA UFRPE: DOIS ANOS DE UNIDADE TEORIA-PRÁTICA NA PARCERIA UNIVERSIDADE-ESCOLA Monica Lopes Folena Araújo Coordenadora PIBID Biologia UFRPE, professora do Departamento de Educação da UFRPE, Núcleo de Estudos da Formação Docente e Prática Pedagógica (NEFOPP/UFRPE), Núcleo Interdisciplinar de Estudos do Lazer (NIEL/UFPE), Doutoranda em Educação (UFPE), e-mail: monica.folena@gmail.com Resumo O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência…