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NORTE PRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI PATRÍCIA RESENDE DE SOUSA A BUSCA DE UM CAMINHO INTERVENTIVO ENVOLVENDO AS REPRESENTAÇÕES MÚLTIPLAS DO FONEMA /Z/ TERESINA 2013 PATRÍCIA RESENDE DE SOUSA A BUSCA DE UM CAMINHO INTERVENTIVO ENVOLVENDO AS REPRESENTAÇÕES MÚLTIPLAS DO FONEMA /Z/ Proposta de intervenção apresentada ao Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS, como requisito parcial para avaliação da disciplina Fonologia, Variação e Ensino, sob a orientação da Profa. Dra. Ailma do Nascimento Silva. TERESINA 2013 1 INTRODUÇÃO Neste estudo, pretende-se analisar as dificuldades na representação ortográfica, levando em consideração a categorização dos erros que os alunos do ensino fundamental II produzem na escrita, especificamente nas substituições de letras em razão das representações múltiplas do fonema /z/, que corresponde aos grafemas: z, s, x. Dificuldades desse tipo envolvem a intervenção de questões de cunho fonético/fonológico sobre a representação escrita dos alunos, já que se verificou que as confusões devidas à possibilidade de representações múltiplas do fonema /z/, apresentado em situações que esse fonema é representado por mais de um grafema, têm ocorrido com maior frequência nas produções escritas dos alunos do 8º ano A da Unidade Escolar Monsenhor Benedito.

ser valorizada. Foco no ensino/aprendizagem. ENGANOS Toda criança espontaneamente volta sua atenção para aspectos fonológicos 1º período: primeira metade do século Fracasso relacionado ao uso dos métodos. 2º período: anos 60 Teoria do déficit. Supunha-se que a aprendizagem dependia de pré-requisitos. Exercícios de estimulação (prontidão). Foco: como se ensina. 3º período: meados dos anos 70 Mudança de paradigma: como aprendem os que conseguem aprender a ler e escrever? Foco: como se…

Ensinar a ler e escrever. Tornar o indivíduo capaz de ler e escrever alfabet + Alfa(primeira letra do alfabeto grego) + Beta(segunda letra do alfabeto grego). izar Sufixo indica: Tornar, fazer com que. ALFABETIZAÇÃO Ação de alfabetizar, de tornar “alfabeto”. alfabet + iza + ção -ção: sufixo que forma substantivos indica: ação. Ex.: traição: ação de trair. TEORIA CONDUTISTA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA PERSPECTIVA SÓCIO-INTERACIONISTA Teoria Condutista …

(a):________________________________________________ 6º Ano:_____ Exercícios de verificação da aprendizagem (I)- 2º Bimestre 1. Identifique os fonemas que diferenciam as d) lh ___________________________________ palavras indicadas: e) sc ___________________________________ DENTE – PENTE - LENTE f) xc ___________________________________ g) gu __________________________________ Resposta:_____________________ h) qu __________________________________ i) am…

ENSINO FUNDAMENTALII – EMEF Prefeito Álvaro Marcondes de Mattos Área de Conhecimento: Códigos e Linguagens Disciplina: Língua Portuguesa Bloco de estudos – Avaliação Oficial Professor Marco Aurelio Nome do (a) aluno (a): Ano:6º Turma: Nº 1 - Novos provérbios (Max Nunes) Quem não deve não treme. Quem tudo quer tudo pede. Um dia a caspa cai. a) Qual a forma original desses provérbios? b) Conte o número de letras, fonemas e indique os dígrafos, quando presentes, das palavras…

Teoria Condutista A melhor idade para se começar a instrução da leitura e da escrita seria aos 6/7 anos. (não se poderia alfabetizar antes) Seria necessário preparar a criança para a aprendizagem, exercitando-a em pré-requisitos – prontidão. A aprendizagem era vista como um sub-produto ou um resultado do método instrucional. MÉTODOS SINTÉTICOS Partem de elementos menores que a palavra. Insistem na correspondência entre o oral e o escrito. Entre o som e a grafia. Estabelecem…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERIDÓ-CERES DEPARTAMENTO DE LETRAS DO CERES – DLC CAMPOS CURRAIS NOVOS MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS – PROFLETRAS Disciplina: Fonologia, Variação e Ensino Professora: Profª Drª. Maria Assunção Silva Medeiros Mestrandas: Cláudia Jacinto Cleide Almeida Jane Medeiros Juciana Soares Veronica Araujo Desvios de escrita em textos do 6º ano do Ensino Fundamental II Currais novos/RN 2015 …

língua escrita Alfabetizar significa adquirir a habilidade de decodificar a língua oral em língua escrita (escrever) e de decodificar a língua escrita em língua oral (ler). Alfabetização – processo de representação de fonemas em grafemas (escrever) e de grafemas em fonemas (ler). Construção para si de uma teoria adequada sobre a relação entre sons e letras na Língua Portuguesa. Exemplo 2: Ler e escrever significam apreensão e compreensão de significados expressos em língua escrita (ler)…

Nome:__________________________________________________________ Data: ___/___/____ 6º Ano Prof.: Rosilene 1º - Leia estes versos. “Amigo é coisa para se guardar Debaixo de sete chaves Dentro do coração” Destaque do trecho as palavras que têm vogais e semivogais. ____________________________________________________________ Identifique a vogal e a semivogal de cada uma dessas palavras ____________________________________________________________ 2º - Destaque a…

Conteúdo Programático Anual LÍNGUA PORTUGUESA 1º BIMESTRE 5ª série (6º ano) Leitura e Interpretação de texto Textos relacionados à comunicação e à ficção Gramática reflexiva A língua e os códigos, variedades lingüísticas, o discurso e gêneros A intencionalidade discursiva Construção textual (locutor e interlocutor) Semântica Ortografia O emprego da letra H, fonema e letra, o uso do dicionário para as palavras do contexto 6ª série (7º ano) Leitura e Interpretação…