Trab

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE ENSINO SUPERIOR DO SERIDÓ-CERES
DEPARTAMENTO DE LETRAS DO CERES – DLC
CAMPOS CURRAIS NOVOS
MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS – PROFLETRAS

Disciplina: Fonologia, Variação e Ensino
Professora: Profª Drª. Maria Assunção Silva Medeiros

Mestrandas:
Cláudia Jacinto
Cleide Almeida
Jane Medeiros
Juciana Soares
Veronica Araujo

Desvios de escrita em textos do 6º ano do Ensino Fundamental II

Currais novos/RN
2015

Esse trabalho, pautado em Oliveira (2005), foi realizado a partir de uma análise feita em 10 textos de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II. Os desvios foram destacados, analisados e classificados para uma compreensão acerca das suas possíveis causas.
Os textos, que serviram à pesquisa, foram de alunos pertencentes a escolas da rede pública de cidades diferentes. Uns da cidade de Fortaleza-CE, e outros da cidade de Natal, Parnamirim e Currais Novos, localizadas no RN.
Após análises dos desvios encontrados nos textos, apresentaremos propostas de atividades para auxiliar os alunos na produção adequada da escrita alfabética e ortográfica.

APORTE TEÓRICO
De acordo com Oliveira, a criança aprende a escrever, inicialmente, de acordo com algumas concepções, como: por transferência de um produto, construção de conhecimento baseado nas características da própria escrita e pelo processo de construção de conhecimento internalizado pela oralidade. No momento em que o aprendiz toma por base a sua própria fala, há uma identificação com a escrita fonética, porém ainda distante da escrita ortográfica oficial.
A aquisição da ortografia é um processo complexo e lento. Somente após certo tempo, no processo de substituição de hipóteses, o aprendiz alcança uma representação da escrita baseada na língua, ainda que não plenamente ortográfica, mas independentemente de sua própria fala. A criança vai se apropriando aos poucos, orientada pela sua experiência enquanto falante e vai superando