Fichamento Surdo

Acadêmico: Sheila Francisco da Silva Graduação: Enfermagem Disciplina: Metodologia Cientifica Turma:3° Semestre Professor: Estevão Fichamento Rosa, João Guimarães. As primeiras estórias: Sorôco, sua Mãe, sua filha. In ficção completa. V2. Rio de Janeiro: Nova Aguiar. 1994, 1192p. Objetivo do autor: Ao escrever Sorôco, sua Mãe, sua filha, Guimarães Rosa teve a intenção de mostrar a cultura do povo sertanejo, o modo de…

Colégio Salesiano de Itajaí Nome: Eduardo Drumond Prazeres da Silva, nº 19 Professor: Bruno Sérgio Lima Disciplina: História FICHAMENTO DA DECLARAÇÃO DE INDEPENDÊNCIA DOS ESTADOS UNIDOS Autor Thomas Jefferson foi o terceiro presidente dos Estados Unidos, estudante de direito que participou da câmara dos Burgueses da Virgínia. Aos seus 33 anos ele assinou a Declaração da Independência dos Estados Unidos, durante o governo de George Washington, ele foi convidado para ser…

PARFOR CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NÁDIA OLIVEIRA BARROS LIBRAS? QUE LÍNGUA É ESSA?:A língua de sinais, O surdo e a Surdez SANTARÉM – PARÁ 2015 UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA NÁDIA OLIVEIRA BARROS LIBRAS? QUE LÍNGUA É ESSA ?:A língua de sinais, O surdo e a Surdez Fichamento de encerramento da disciplina Libras para obtenção da nota da 2 avaliação, no Curso de…

FACULDADE INTERMUNICIPAL DO NOROESTE DO PARANÁ CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA Gedielson Lima Peixoto Fichamento: De Magistro (AGOSTINHO, 1979) Disciplina: Bases Filosóficas Aplicadas à Educação Física Professor: Cleder M. Beliere QUERÊNCIA DO NORTE 2012 1. CONCEPÇÃO DE CORPO “– Aceitarias que por uma destas qualidades fosse chamadas palavras (‘verba’ de ‘verberare’ : percutir, bater (...)? E o primeiro termo assim se chamasse por causa do ouvido (...)?” (AGOSTINHO, 1979, p. 171) “(..

uma atividade planejada 8 2.5 – Experiências práticas – Referenciais teóricos 9 2.6 – Percepções e considerações do grupo no processo vivenciado 11 3 – CONCLUSÃO 12 4 - REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICAS 13 1 – INTRODUÇÃO A LIBRAS é a língua utilizada pelos surdos que vivem em cidades do Brasil onde existem comunidades surdas, portanto não é uma língua universal. Assim como as línguas faladas, as línguas de sinais não são universais: cada país apresenta a sua própria língua. No caso do Brasil,…

captam os pensamentos e as emoções das pessoas. A vida é um grande livro, mas pouco ensina para quem não sabe ler. Faça dos seus erros uma oportunidade para crescer. Na vida erra quem não sabe lidar com seus erros. Quando os sonhos nos controlam, os surdos podem ouvir melodias, os cegos podem ver cores, os derrotados podem encontrar energia para continuar. Quem lamenta suas perdas, olha para os seus pés, tem o mundo do tamanho dos seus passos. Vocês precisam levantar a cabeça, olhar…

PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS Instituto D. João Resende Costa Eduardo Oliveira de Almeida FICHAMENTO DO LIVRO DE MAGISTRO, DE SANTO AGOSTINHO Belo Horizonte 2014 FICHAMENTO Cap. 1 – Falamos para ensinar ou para recordar Toda a obra está organizada na forma de uma diálogo entre Agostinho e seu filho, Adeodato. O diálogo, que configura toda a obra, parte da pergunta aqui proposta: “que achas que almejamos quando

CARIRI-URCA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO-PROCAMPO PROFESSORA TATIANE ALUNO FRANCISCO REANAN BARBOSA GONÇALO FICHAMENTO CRATO-CE A FONÉTICA E A FONOLOGIA: SUAS FUNÇÕES E INTERFACES A maioria dos estudos na literatura que trata de fonética e fonologia faz uma…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CURSO DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS NATURAIS - QUÍMICA DISCIPLINA: LIBRAS PROFª: MARIA DO CARMO FICHAMENTO: Gesser, Audrei. LIBRAS? Que língua é essa?: Crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade surda. São Paulo: Parábola Editorial, 2009. LUMARA ANTÔNIA DE LIMA SOUSA São Bernardo 2015 ........................................................................................................................ (pág. 7) ....

aprendizagem; a preocupação que emerge é, enfatiza, o “como ensinar”, como fazer com que as práticas pedagógicas não segreguem ou expulsem alunos “com problemas” – e não “o quê” ensinar no contexto da inclusão. Criar currículos específicos para o surdo e o cego, por exemplo, seria segregá-los novamente. Um currículo de fato flexível, que promova o acesso global dos alunos às experiências de aprendizagem, já seria suficiente para resolver problemas, inclusive em relação às crianças…