Fichamento Conversas Com Um Jovem Professor

primeiro ano do ensino fundamental irão beneficiá-lo em seu processo de alfabetização. Conceituando ludicidade; alfabetização; aprendizagem; elencou-se as atividades lúdicas orientadas para os alunos em fase de alfabetização; analisou-se o papel do professor frente ao uso de atividades lúdicas para a alfabetização; e contextualizou-se as atividades lúdicas no processo de alfabetização e letramento. Palavras-chave: Alfabetização. Primeiro Ano. Ludicidade.…

Orientadora: Alcileide Cabral do Nascimento Violação da dignidade da mulher no cárcere: restrições à visita íntima nas penitenciárias femininas, 133 Ana Carolina de Morais Colombaroli Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) Professor Orientador: Paulo César Correa Borges Categoria Estudante de Ensino Médio Introdução, 149 Categoria Estudante de Ensino Médio Redações premiadas na Etapa Nacional AMAPÁ – Macapá, 153 Ser menina, pobre e preta no Brasil Bárbara Costa…

aos colegas de grupo, Gabrielli, Juliana, Marcilene e, principalmente, Glauciley Barros, pela disponibilidade em contribuir para o êxito desse trabalho, aos colegas de trabalho Guilherme e Sebastiana, pelo incentivo nos momentos de difíceis, aos professores de língua portuguesa que contribuíram para a coesão e clareza no desenvolvimento de nossas idéias, ao Prof. Me. Bruno de Alcântara Sousa, pela incansável dedicação aos seus orientandos, aos alunos da turma 801 do CIEP Brizolão 267…

Alimente-se bem. Em sala de aula: Fique atento e concentre-se no assunto apresentado. Procure ser bom ouvinte. Evite qualquer conversa. Tire suas dúvidas em sala de aula ou anote-as durante a aula. Revise suas anotações de aula diariamente. Participe espontaneamente, entretanto, com disciplina, das atividades em sala. Ajude o seu professor, procurando criar um ambiente de camaradagem e respeito em sala de aula. Em casa: Escolha um lugar tranquilo,…

FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS JURÍDICAS DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS JURÍDICAS – SANTA RITA (REUNI) DISCIPLINA: SOCIOLOGIA GERAL E JURÍDICA PROFº: Me. Roberto Efrem Filho Monitor(es): Jaianny Araújo, Heloísa Marinho, Wyllck Jadyson FICHAMENTO DE CITAÇÕES ASSUNTO: O QUE É IDEOLOGIA REFERÊNCIA: CHAUÍ, Marilena. O que é Ideologia. Ed. Brasiliense, São Paulo, 1994. Disponível em: < , acesso em: 06 de dez. de 2012. A AUTORA: Marilena Chauí possui graduação em Filosofia…

CONTEÚDO PROGRAMATICO I- A organização da vida acadêmica na elaboração de trabalhos acadêmico- científicos a) Considerações sobre o ato de estudar: leitura, análise e interpretação de textos; b) Formas de trabalhos acadêmico-científicos: fichamentos, resumo, resenha, relatório, artigo, mapa conceitual; II- As ciências e o conhecimento científico a) Conceito de ciência e de conhecimento b) Os diferentes tipos de conhecimento c) Ciências Exatas e Ciências Sociais e Humanas…

........................................................................................................ 2.1.2.2 Esquema ................................................................................................................. 2.1.2.3 Fichamento ............................................................................................................. 2.2 MODALIDADES DE TRABALHOS ACADÊMICOS ......................... 2.2.1 RESUMO ...................................................

sua intensidade e menos reativos a estímulos passageiros” (Dalgalarrondo, 2000. P.103). São associados a conteúdos intelectuais e constituem fenômeno mais mental que somático. Sabe-se, porém, que algumas dificuldades existem nesta relação professor e aluno, e que muitos alunos, em especial no Ensino Fundamental de 5ª a 8ª séries, são encaminhados para o Serviço de Orientação Escolar desde o início de sua vida de estudante, com o rótulo de “Problema”. Tendo em vista que…

Queria uma pedagogia concebida e construída na dialética das experiências com as lições que dela se extraem, em sua tríplice dimensão hermenêutica, crítico-reflexiva e instrumental. Disso decorria o seu ideal de formação do educador. Queria um professor que pensasse e refletisse sobre sua realidade e que fosse capaz de presidir um ato pedagógico transformador. No marco dessas idéias, ele analisa e pensa a experiência da Universidade de Ijuí - a universidade emergente, onde foi engendrado um

Queria uma pedagogia concebida e construída na dialética das experiências com as lições que dela se extraem, em sua tríplice dimensão hermenêutica, crítico-reflexiva e instrumental. Disso decorria o seu ideal de formação do educador. Queria um professor que pensasse e refletisse sobre sua realidade e que fosse capaz de presidir um ato pedagógico transformador. No marco dessas idéias, ele analisa e pensa a experiência da Universidade de Ijuí - a universidade emergente, onde foi…