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6. Indisciplina e fracasso escolar 7. Planejamento, Projeto Político- Pedagógico. Projetos de Trabalho, Planos de Ensino. 8. Avaliação da aprendizagem. 9. Organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil BIBLIOGRAFIAS: 1.AQUINO, Júlio Groppa (Org.). Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996. 2.BRASIL: MEC - Indagações sobre currículo: diversidade e currículo. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2007. 3.CRAIDY, C.M. e KAERCHER, G.E. (org.). Educação infantil: pra que te quero? Porto Alegre: Artes Médicas, 2001. 4.ESTEBAN, Maria Teresa. O que sabe quem erra? Reflexões sobre avaliação e fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. 5.FARIA, Vitória; SALLES, Fátima. Currículo na Educação Infantil: diálogos com os demais elementos da Proposta Pedagógica. São Paulo: Scipione, 2007. 6.FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Editora Cortez,1996. 7.FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 8.GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1999.material impreso 9.HERNANDEZ, Fernando. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. asasasasasasasasasaCONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS CARGOS: PROFESSOR NÍVEL II EDUCAÇÃO INFANTIL E PROFESSOR NÍVEL II ANOS INICIAIS PROGRAMAS: 1. História e concepções da Pedagogia, da Educação e da Educação Integral. 2. O contexto das…

O currículo na Educação Infantil: as relações da criança com os saberes e conhecimentos da natureza e da cultura * Fátima Salles e Vitória Faria Pressupostos e concepções norteadoras Neste capítulo discutiremos as múltiplas possibilidades de descoberta, apropriação, transformação e produção de conhecimentos pelas crianças em uma Instituição de Educação Infantil, trazendo elementos que possam subsidiar a construção de um currículo, no processo de elaboração da Proposta Pedagógica. …

Resenha do livro - Currículo na Educação Infantil: Diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica. DIAS, Fátima Regina Teixeira de Salles; FARIA, Vitória Líbia Barreto de. Currículo na Educação Infantil: Diálogo com os elementos da Proposta Pedagógica. São Paulo: Scipione, 2007. O livro foi escrito a partir das experiências e dos conhecimentos construídos ao longo da carreira das autoras com relação à Educação Infantil. Ele foi compilado em três…

Obra: Currículo na Educação Infantil, diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica, autoria: Vitória Líbia Barreto de Faria e Fátima Regina Teixeira de Salles Dias, Coleção Percursos, Editora Scipione,120 pg. O livro apresenta o papel da proposta pedagógica, com base em três aspectos: a legislação, a prática pedagógica e o desenvolvimento cognitivo da criança. As autoras, Vitória Faria e Fátima Salles, condensaram nesta obra alguns aprendizados adquiridos a partir de pesquisas…

A INTEGRAÇÃO DO EDUCAR, CUIDAR E BRINCAR, NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INFANTIS. Dercilia Lourenço da Silva Froes De acordo com a definição da primeira etapa da Educação Básica, proposta pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil/2009, compreendemos que o papel das instituições infantis vai muito além do cuidar assistencialista existente há muito tempo. Verificamos que o termo cuidar envolve uma relação afetiva, de proteção, bem estar, segurança, saúde, higiene,…

Currículo na Educação Infantil – Diálogo com os demais elementos da Proposta Pedagógica No primeiro capítulo do livro, as autoras Vitória Faria & Fátima Salles trazem temas relacionados à Proposta Pedagógica, o cenário e o contexto do currículo, ou seja, a organização no currículo; dos tempos, espaços, equipamentos, materiais, das crianças, das metodologias, dos instrumentos de trabalho dos professores, profissionais, o trabalho com a família e a comunidade. Também tratam da…

para desenvolver a linguagem; ela não é velha, mas representa esse papel no jogo simbólico, assim como não é um bicho , mas pode imitá-lo. Essa fantasia aumenta o repertório das diversas linguagens, como o desenho, a fala, a música, a dança. Cabe ao professor aproveitar essa capacidade de representação, já que simbolicamente a criança descobre a importância do adulto em sua vida e as diferenças entre ambos. A LDB-Lei de Diretrizes e Bases exige do professor da Educação,…

possuam contato com experiências que contribuam para seu significado como sujeito em uma cultura. A criança de 0 a 6 anos encontra-se em um processo de desenvolvimento da autonomia moral, apropriação das linguagens, da função simbólica, do pensamento verbal, possibilidades de percepção, a atenção, da memória, da imaginação, enfim, as autoras nos apontam fatores importantes que não devem ser ignorados quanto ao desenvolvimento das crianças, e usam um termo que nos chama muito a atenção…

Curso: Pedagogia Disciplina: Organização da Educação Infantil Profª: Sandra Glória Período: 5° noite Aluna: Valéria do Socorro Ramos RESENHA DO 2° CAPITULO DO LIVRO: FARIA, Vitória; SALLES, Fátima. O currículo na educação infantil: as relações da criança com os conhecimentos da natureza e da cultura: In---Currículo na educação infantil: diálogo com os demais elementos da proposta pedagógica. São Paulo: Scipione, 2007. O PAPEL DA PREPOSTA PEDAGOGICA As autoras condensaram neste…

O cuidar se consiste em preservar a vida, acolher e propiciar o bem-estar a criança. Já o educar é ensinar e possibilitar a apropriação do conhecimento e da integração e transformação do meio. É necessário a utilização dos termos educar e cuidar juntos, pois é indissociável, a creche por muito tempo foi retratada como um lugar apenas de cuidar de crianças e a pré-escola como o educar de crianças e preparação para o ensino fundamental. O professor e a escola devem estar preocupados em…