diverso

RESENHA

Currículo na Educação Infantil: Pressupostos e Concepções Norteadoras As autoras nos trazem elementos nesse artigo capazes de subsidiar a construção de um currículo, no processo de elaboração da Proposta Pedagógica. Elas partem do principio de que a criança deve ser considerada como sujeito, ou seja, uma pessoa de direitos como qualquer outra, e que também possui ideias, desejos, capacidades, opiniões, etc, porem com uma necessidade de intermediação do adulto para construírem melhor seus pensamentos ou conhecimentos. Deve haver diálogo entre o adulto e as crianças, para que as mesmas sejam inseridas nesse mundo que já é construído, que já existe, mas que não proíbe as crianças de modificá-lo e de transformá-lo. A criança é um ser sócio- histórico- cultural,segundo as autoras, e por essa razão, estão afirmando que todos os desejos, opiniões, capacidades de decidir, com suas formas de compreender o mundo, etc, tudo isso é construído historicamente na cultura do meio social em que a criança vive. Alem da historia pessoal que a criança constrói no âmbito familiar. Ou seja, a criança é a espécie humana, é uma cidadã de direitos, independente de sua origem, classe social, cultural, etc. e que deve ser respeitada nas suas descobertas de mundo, alias de um mundo que já existe. O que as autoras deixam explicito é que as Instituições de Educação Infantil devem construir um currículo que tenham como intenção a organização das experiências culturais que as crianças possuem, pois essas crianças se encontram em uma fase da vida considerada a mais importante com relação à aprendizagem, mas que dependem do adulto para mediar sua vivencia cotidiana com o objetivo de ampliar seus conhecimentos, e construírem sua identidade sendo fundamental que possuam contato com experiências que contribuam para seu significado como sujeito em uma cultura. A criança de 0 a 6 anos encontra-se em um processo de desenvolvimento da autonomia moral, apropriação das linguagens, da