Eu Prático Eu Reflexivo

virtude.  Hesíodo  Poeta que escreveu as obras Teogonia (sobre a origem do mundo e dos deuses) e Trabalhos e os Dias (sobre o mundo dos mortais e sua organização).  Suas obras mostram o interesse pelo mito. 6. O mito hoje  O pensamento reflexivo teria decretado a morte da consciência mítica?  Positivismo – Augusto Comte – a ciência supera o mito  Cria o mito do cientificismo – a ciência como capaz de explicar tudo.  O senso comum, a filosofia, a arte, a religião…

Penso que a Educação, assim como o mundo está em constante mudança. Nessa perspectiva, é que enquanto profissional da Educação, preciso buscar permanentemente investir na minha formação continuada com o objetivo de buscar subsídios teóricos e práticos que me auxiliem a acompanhar as mudanças. Penso ser este nosso grande desafio, porque é aí que surge todo confronto entre o que a escola ensina e o que o indivíduo precisa aprender em sua diversidade. Atuamos no contexto de uma nova geração

objetivo de tais cursos for apenas a prática, então estes estarão mais caracterizados por um treinamento, como afirma Bottega (2000) do que por uma formação. Isso porque aos professores é mais fácil assimilar as teorias que resolvem o seu problema prático e imediato de sala de aula. Libâneo (2005, 67) destaca que: “Muitos professores aderem às teorias que conferem sentido ao seu modo usual de agir na sala de aula, não as teorias que lhe são trazidas de fora”. Pois de acordo com…

tratar da complexidade dos fenômenos educativos, caminha-se para ultrapassar o modelo de formação baseado na racionalidade técnica, que forma o professor como especialista. A formação de professores em relação ao ensino necessita de um enfoque reflexivo sobre a prática. Pimenta (1999) defende o processo da construção da identidade do professor e revela os saberes necessários a prática docente: a experiência, o conhecimento e os saberes pedagógicos. A autora defende que a…

estadual, municipal e particular), e colocações atuais dos diversos fatores que envolvem a qualificação. Seguiu-se com um momento em que descreve-se sobre o professor crítico-reflexivo, um professor intelectual e transformador , capaz de pensar e levar seu aluno a aprender a pensar. Este profissional crítico e reflexivo na sua formação inicial e continuada possui condições de entender seu pensamento e refletir sobre sua prática. Quando se levanta questões sobre qualificação do…

a construção do conhecimento pedagógico compartilhado pressupõe a constituição de uma rede de interações e mediações capaz de potencializar o processo reflexivo docente. Como conseqüência desses estudos e pesquisas, é possível afirmar que o início da trajetória profissional/institucional dos professores é precário, à medida que assumem os encargos docentes, respaldados em pendores naturais e ou em modelos de mestres que internalizaram em sua formação inicial, aliados a conhecimentos advindos de

profissional do professor das séries iniciais, que garantem um fazer pedagógico de qualidade. 1.3. Objetivos Específicos • Analisar se o educador está sendo preparado para a prática de sala de aula, de forma á estabelecer uma relação teórico-prático. • Entender o processo de docência cotidiana após a sua formação básica. 1.4. PROBLEMA: Quais são as razões que o professor, com ou sem formação, não conseguem garantir uma aprendizagem de qualidade para…

corpo como material para a criação artística. - Criar ferramentas para o entendimento da arte dramática como linguagem específica e instrumento de comunicação. - Desenvolver a criatividade e a imaginação a partir de um processo artístico reflexivo e prático. 3- Conteúdo ministrado - Jogos teatrais; - Noções corporais, de tempo e de espaço; - Teatro como manifestação artística e cultural; -Relação entre teatro e sociedade. 4 – Metodologia 1º momento: Apresentação dos métodos de criação e

indagação do motivo e da finalidade do ser e dos acontecimentos. Baseia-se no poder da interpretação, compreensão e reflexão. Diferencia-se do conhecimento cientifico por não buscar soluções para questões da humanidade e não possuem um fim prático, mas puramente reflexivo. O conhecimento científico, que tem por base o conhecimento comum, vai além deste por fazer uma abordagem mais profunda sobre os fenômenos e suas ocorrências. Caracteriza-se por ser um conhecimento racional,…

concepção da cidadania ambiental. O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e devem saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada na formação de cidadãos conscientes, crítico e reflexivos. Assim, o convívio escolar é decisivo na aprendizagem de valores sociais e o ambiente escolar é o espaço de atuação mais imediato para os alunos. Deste modo, a educação ambiental deve ser vista como um processo de permanente…