Eu Prático Eu Reflexivo

fenomenológico parte da compreensão dos fenômenos e não apenas das aparências empíricas, isso significa a procura da essência do fenômeno através da reflexão e da intuição.[...] o método dialético é um processo crítico que se caracteriza como um movimento reflexivo do todo às partes e destas ao todo[...]”(pág.4 e 5) “O ato de pesquisar possibilita a compreensão, reformulação e transformação de teorias científicas, ao mesmo tempo que nos aproxima do novo,do desconhecido.’’(pág.5)…

sendo assim prático e realista. Sua impressão do mundo não é influenciada pela imaginação. Observa os detalhes e não se prende a visão geral do todo. Facilidade para lidar com objetos e máquinas que exijam precisão e cuidados. Gosta de manter as coisas funcionando. Prefere executar do que planejar e necessita de dados concretos para avaliar uma situação. Tomada de decisões - Funções Avaliativas P s - Pensamento O reflexivo está atento

A formação do professor reflexivo ganhou força no meio educacional, nos últimos anos. Essa tendência reflexiva vem se apresentando como um novo paradigma na formação de professores, sedimentando uma política de desenvolvimento pessoal e profissional dos professores e das instituições escolares. As experiências adquiridas através do estágio supervisionado devem transcender a mera obrigação curricular assumindo uma função protagonista em meio à formação inicial. Nesta perspectiva

educação de qualidade. É essencial que educadores estejam comprometidos com o processo avaliativo para que assim passem a promover os avanços da aprendizagem. “Os paradigmas educacionais apontam para um educador comprometido, mobilizador, mediador, reflexivo e facilitador da integração e da significação no contexto do ensino, possibilitando a construção de conhecimentos pelos mais diferentes meios” (SILVA-FRANÇA, 2006, p.67). A avaliação frequentemente passa a ser uma pesquisa…

com a realidade que lhes deu origem. Neste sentido não se pode denomina-las teorias, pois são apenas, segundo as autoras, saberes disciplinares em curso de formação. Estas também declaram que frequentemente se ouve que o estágio tem que ser teórico-prático, ou seja, que a teoria é indissociável da prática. Na obra as autoras asseguram que a prática como imitação de modelos tem sido nomeada por alguns autores “artesanal”, caracterizando o modo tradicional da atuação docente, ainda…

processo de formação contínua de professores se apresenta como essencial. Dessa forma, a ação de formação ao ser desenvolvida especialmente em contextos colaborativos, propicia condições para que professores e supervisores desencadeiem o processo reflexivo sobre suas práticas educativas, desvelando a teoria que as sustentam. Para Alonso (2002), a natureza do trabalho do supervisor requer disponibilidade, tempo, capacidade de organização e articulação da prática pedagógica, esse agente…

10 ed. São Paulo: Atlas, 1989. ORGANIZADOR DE LIVRO: NOVOA, A. (org.) Os professores e a sua formação. Lisboa (Portugal): Publicações Dom Quixote Ltda,1995. CAPÍTULO DE LIVRO: GOMEZ, A. P. O pensamento prático do professor – a formação do professor como profissional reflexivo. In: NOVOA, A. (org.) Os professores e a sua formação. Lisboa(Portugal): Publicações Dom Quixote Ltda, 1995. p. 93 – 114. DISSERTAÇÃO/ TESE / MONOGRAFIA: AZEVEDO, N. dos A.P.R. Brincar – o que…

através dos jogos didáticos. DELIMITAÇÃO DO TEMA: AS VANTAGENS DA UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS NA APRENDIZAGEM DE FRAÇÃO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL CICLO ll OBJETIVO GERAL: Demonstrar as vantagens da inserção de jogos didáticos como modelo prático de vivência e consciência, visando uma melhor prática no desenvolvimento do aluno. OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar como os jogos lúdicos podem contribuir para os processos de raciocínio na formulação das relações entre…

Curso: Arquitetura e Urbanismo Disciplina: TECNOLOGIAS DO RESTAURO Período: 7º Semestre: 2014.1 EMENTA Estudo crítico e reflexivo dos conceitos, teorias, técnicas e critérios que norteiam obras de conservação e restauração em bens culturais móveis, edifícios ou conjuntos históricos. Conscientização do futuro profissional da arquitetura e do urbanismo, de sua importância perante a sociedade na preservação do…

transferência de conteúdo através de aulas expositivas com intensificação de exercícios de fixação teórico-práticos, reduzindo as de desenvolvimento essencialmente teórico-dedutivas. Esta abordagem visa a propiciar ao aluno aulas mais dinâmicas de solução de problemas e, ao mesmo tempo, atender as exigências de mercado, no que se refere à exigência de engenheiros com cunho mais prático; • Orientar para o desenvolvimento, de forma extracurricular, da expansão do conhecimento…