Estratégias Argumentativas No Gênero Do Discurso Notícia

............................................................................................. 10 Conotação e denotação visuais.................................................................................................................. 10 Gêneros textuais e tipos textuais...............................................................................................................11 Tipos de texto ...........................................................................................

banca presencial composta por três professores, que atribuirá a nota final ao participante. Será atribuída nota 0 (zero) à redação que apresentar uma das seguintes características: - Fuga total ao tema; - Não obediência à estrutura dissertativo-argumentativa; - Texto com até 7 (sete) linhas; - Impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação ou parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto; - Desrespeito aos direitos humanos e - Folha de redação em…

6: A Articulação do Texto .................................................................................................................. 60 UNIDADE III ESTRATÉGIAS DE LEITURA Texto 7: Recursos para Interpretação Textual ............................................................................................. 63 Texto 8: Gêneros Textuais ........................................................................................................................... 63 Texto 9:…

Desenvolvendo a competência comunicativa em gêneros da escrita acadêmica Sebastião J. Votre Vinícius C. Pereira José C. Gonçalves Desenvolvendo a competência comunicativa em gêneros da escrita acadêmica UFF/PROAC/NEAMI Niterói, RJ - 2010 Copyright © 2009 by Sebastião J. Votre, Vinícius C. Pereira, José C. Gonçalves Direitos desta edição reservados à EdUFF - Editora da Universidade Federal Fluminense Rua Miguel de Frias, 9 - anexo - sobreloja - Icaraí - CEP 24220-900 -…

j) Você é um coelho de uma história infantil.Qual é o nome da história? Como é o seu nome?- Onde mora? Com quem? - Como vive? O que pretende? 6. 2. Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudoos mais formais, comuns em situações públicas, analisando-oscriticamente• Apreciação de diferentes gêneros • O professor pode solicitar aos textuais exige sistemático trabalho alunos a transmissão de pedagógico. recados ou avisos a diferentes• Situações sociais e adequação da fala…

forma, entre si, que nome dá-se a esse fato? 2. Uma vez que a produção textual é fundamental ao desenvolvimento da competência linguística da pessoa, qual deve ser o papel da escola frente à produção textual? Como o professor deve agir, quais estratégias ou comportamentos deve assumir? Comente. RESPOSTA: A escola deve tentar aproximar, ao máximo, a escrita dentro da sala de aula de situações em que ela seria usada no cotidiano do aluno. Tais situações devem interagir com a vida…

............................................................................................. 10 Conotação e denotação visuais.................................................................................................................. 10 Gêneros textuais e tipos textuais...............................................................................................................11 Tipos de texto ...........................................................................................

................................................................. 8 AULA: Textos Orais e Textos Escritos ......................................................................................................................... 10 AULA: Estilos e Gêneros Discursivos........................................................................................................................... 12 AULA: Qualidades do texto: Coerência, Coesão (I) ...........................................................

como referências as aprendizagens definidas para as cinco diferentes séries/ anos da educação básica avaliados. Com base nesse diagnóstico, pretende-se, então, subsidiar um planejamento eficaz da educação pública estadual, assim como a elaboração de estratégias e programas voltados para o atendimento de demandas específicas detectadas pelo processo de avaliação. Assim, não se trata de promover nem de premiar ninguém; razão pela qual não há, tampouco, por que penalizar, seja quem for. Nesse…

...................11 2 O TEXTO COMO UNIDADE DE ENSINO...............................................................16 2.1 A coerência e coesão textual...............................................................................19 2.2 Os gêneros textuais..............................................................................................21 3 PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTO................................................................24 3.1 Textos orais.......................