Estratégias Alfabetizadoras

EDUCAÇÃO E MELHOR IDADE: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ALFABETIZAÇÃO DE ALUNOS A PARTIR DOS 60 ANOS1 Cristiane Alves Barbosa Glícia Cristine Barbosa Santana Ruth Santos da Silva Tereza Beatriz Matos de Morais Resumo As Estratégias pedagógicas possibilitam a formação de novas práticas culturais de comunicação e aprendizagem entre educador e educando, em relação a modos previamente estabelecidos de propriedade, autoria e legitimidade de conteúdo e acesso à informação. Desta…

FREIRE 16 RESUMO O estudo proposto objetiva analisar o processo de alfabetização e suas metodologias, fazendo uma análise descritiva deste processo. Adotou-se o método de entrevista a partir da prática pedagógica de quatro professoras alfabetizadoras, numa escola da rede particular de ensino do município de Belém, situado no bairro do Reduto. Verificou-se que o processo de alfabetização é orientado de acordo com teorias de aprendizado centrados na criança. A maioria dos…

noção que, em Portugal, encontra algumas ramificações no início do século XX. As Escolas Móveis, por exemplo, cuja intervenção se ligava já a processos educativos não formais, consistiam numa modalidade educativa itinerante que procedia a uma ação alfabetizadora. A existência de inúmeros prenúncios de animação encontra-se, ainda, em muitas ações dos âmbitos cultural, social e educativo, durante a vigência da primeira república portuguesa, nomeadamente através das universidades livres e…

OLIVEIRA DOS SANTOS REIS RA:1048340 ALFABETIZAÇÃO A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS COMO PRÁTICA ALFABETIZADORA SÃO PAULO 2010 ADRIANA CRISTINA VIOLLA NAWAI RA:1045241 CILENE SIMONE DE SOUZA FABRÍCIO DUDENA RA: 1043209 RAIMUNDA OLIVEIRA DOS SANTOS REIS RA:1048340 ALFABETIZAÇÃO A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS COMO PRÁTICA ALFABETIZADORA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Centro

que, apesar de a professora reconhecer que os alunos conhecem esse material se tornasse uma observável por parte do aluno, dito de outra forma, a intenção da alfabetizadora era tornar a escrita um objeto de estudo e reflexão, observamos, então, que a professora aciona os conhecimentos que os alunos têm sobre o texto, desenvolvendo as estratégias de antecipação e inferência. Por tanto, na organização da rotina da docente, ela contemplou atividades de leitura (leitura e discussão sobre o…

realizarem as atividades escolares. Essa pesquisa visa a indicar alternativas capazes de atender às necessidades de intervenção no processo de alfabetização dos educandos nos Anos Iniciais de uma maneira mais expressiva e prazerosa. Assim, construímos estratégias a partir da realidade encontrada na primeira série de forma a envolver as professoras regentes dessas turmas, com o intuito de colaborar com a formação em serviço dessas profissionais. Para tanto, propiciamos propostas concretas…

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA - PNAIC O PRAZER EM APRENDER BRINCANDO ORIENTADOR BENEDITO ZOMIRIO DE CARVALHO PROFESSORA ALFABETIZADORA DO 1º ANO ESCOLA MUNICIPAL “JOSÉ FELIPE SAD” FERNANDA CARLA DE ANDRADE BARBACENA 25/11/2013 APRESENTAÇÃO O ensino com proficiência não garante a promoção completa do ser, mas visa promover de forma consciente, o melhor aprendizado possível

alunos e iniciar as situações de instruções partindo das noções que eles já trazem antes mesmo de serem formalmente ensinados no contexto escolar. A sala de aula pode se tornar um ambiente de discussão a respeito de diferentes pontos de vista e das estratégias e métodos de resolução adotados, tornando possível focalizar o processo de matematização dos alunos. Compreender a alfabetização matemática na perspectiva de numeramento é o mesmo que superar o evidente paradoxo entre as concepções…

ESCOLA MUNICIPAL “DEPUTADO SEBASTIÃO PATRUS DE SOUSA TURMA: 2º ANO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO ALFABETIZADORA: VALINDA DE FÁTIMA BATISTA ARAUJO ORIENTADORA: JUSCELEA ROSA DE MELO SOUSA CARANDAÍ/2014 PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA Plano de Prática docente AULA 5Escola: Escola Municipal “Deputado Sebastião Patrus de Sousa” Professora: Valinda de Fátima Batista Araújo Turma: “Cebolinha” 2º Ano do Ciclo de Alfabetização Data: 24 de outubro de 2014 (6ª feira) Material

realimenta criação. A poiesis (espaço de contínua recriação, sem separação: entre o fazer e o pensar, entre o inato e o adquirido) teve o seu sentido reconfigurado, à medida que se afirmava progressivamente a uma dicotomia entre o fazer e o pensar. A alfabetizadora vive um modo de ser e de ver o mundo diferente daquele de seus alfabetizandos. A escrita não poderia ser dada como presente, a exemplo do que os antigos pensavam sobre o aparecimento da linguagem. Por que não pensar que cada…