Espaços Na Educação Infantil

CURRICULAR I EDUCAÇÃO INFANTIL 1- O RELATO DA VIVÊNCIA DA PRÁTICA DE ESTÁGIO COM FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA A Instituição de Educação Infantil é um espaço cultural resultante da ação humana histórica sobre o meio físico. È um espaço artificial-natural. Artificial na medida em que foi criado pelo homem ao longo do seu desenvolvimento histórico. Tornou-se natural, quando gradativamente passou a fazer parte integrante da vida social humana (OLIVEIRA, 1995, p.46). Espaço de…

PALAVRAS INICIAIS 1º O Estado brasileiro deveria garantir a oferta de educação infantil - pública, gratuita e de qualidade - para as crianças de 0 a 6 anos através do sistema educacional. Essa proposição legal desencadeou, nas décadas seguintes, uma ampla expansão dos estabelecimentos de educação infantil . Esse texto legal induziu os municípios a construírem . Centros e Escolas de Educação Infantil que atendessem as crianças de 0 a 6 anos, ampliaram,…

O Serviço social na educação infantil Objetivos gerais: Tem como objetivo contribuir para reflexão sobre a inserção do profissional de serviço social no setor da educação infantil no que diz respeito à construção de projeto profissional nesse espaço sócio–ocupacional, objetivando identificar lacunas e limites na problematização sobre a inserção do serviço social nesse setor. Preparar para a cidadania dentro da compreensão teórica e pratica dos direitos e deveres da criança, da família e demais

LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: Uma visão psicopedagógica Cassiane Knebel 1 RESUMO: Este trabalho teve a preocupação de relatar pontos importantes e condizentes no que se refere ao lúdico na educação infantil: uma visão psicopedagógica. O psicopedagogo tem como uma de suas funções, auxiliar o pedagogo na elaboração de planos de ensino, métodos pedagógicos e projetos na área de pesquisa visando promover a qualidade, a valorização e a democratização do ensino. Com a atividade lúdica na…

RESENHA NUNES, Maria Fernanda Rezende: Educação Infantil: instituições, funções e propostas. In: Educação infantil: cotidiano e políticas / Patrícia Corsino, (Org.) – Campinas, SP: Autores Associados, 2009. Maria Fernanda Rezende Nunes é formada em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1981), mestrado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1995) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2005). É

A FUNÇÃO DA BRINQUEDOTECA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Recife/Outubro/2012 Parecer do (a) Orientador (a): _____________________________________________________________________________________________________________________________________________

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL Adriana Aparecida da Silva Jacinto Maria Bernadete Vasconcelos Leme Valéria Aparecida de Camargo Luiz Profº MsC. Gilmar Dias Faculdade Educacional da Lapa - FAEL Curso de Licenciatura em Pedagogia Drika_jct@hotmail.com Berna_christie@hotmail.com valeria8283@hotmail.com avaliador01tcc@hotmail.com RESUMO Esse artigo procura problematizar o brincar como uma atividade humana de suma importância no desenvolvimento dos processos…

OS NÍVEIS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 1. INTRODUÇÃO A Educação Física pode ser considerada um dos principais elementos da Educação Infantil, pois, por intermédio de conteúdos aplicados de forma lúdica e recreativa, possibilita à criança a construção do conhecimento. A escola infantil é um lugar de descobertas e de ampliação das experiências, é um espaço onde se integra o desenvolvimento da criança. A Educação Física tem um papel fundamental na Educação Infantil, pois…

SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL ELDORADO – MS 18/11/2014 VALDIVINO DE SOUZA CRUZ – RA 416910 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL Relatório de Estágio apresentado ao curso de pedagogia do Centro de Educação a Distancia-CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para o cumprimento da disciplina de estágio Supervisionado em educação infantil. ELDORADO – MS 18/11/2014 Sumário 1- IDENTIFICAÇÃO 4 2- INTRODUÇÃO 5 2.1- EDUCAÇÃO…

tempo na Educação Infantil O dia a dia das creches e pré-escolas é repleto de atividades organizadas por educadores que, de um modo ou de outro, lidam com o espaço e o tempo a todo o momento. A organização do tempo nas creches e pré-escolas deve considerar as obrigações relacionadas ao repouso, alimentação, higiene de cada criança, levando-se em conta sua faixa etária, suas características pessoais, sua cultura e estilo de vida que traz de casa para a escola. Assim como o tempo, o…