Entrevistas Escolares

Estrutura..........................................................................................5 10.1. Habilitação:Magistério.....................................................................................6 10.2. Habilitações: Adm. Escolar, Sup. Escolar e Orient. Educacional....................7 11.Critérios de Isenção de Horas de Estágio..............................................................8 12.Condições para Realização do…

quarta-feira. Em 25/05/82 foi assinada a autorização de Funcionamento pelo Decreto n° 3464/82 de 30/12/81, parecer n° 82/96 e Ato Administrativo n° 126/96. As nomenclaturas usadas pelo nosso Estabelecimento foram as seguintes: ● Grupo Escolar José de Mattos Leão – de 1965 a 1979. ● Escola José de Mattos Leão – Ensino de 1° Grau – de 1980 a 1982. ● Escola Estadual José de Mattos Leão – Ensino de 1° Grau – de 1983 a 1997. ● Escola Estadual…

educacionais são apropriados pelo corpo docente a fim de adequarem sua prática escolar para melhor atender estas pessoas. Assim, este trabalho foi realizado durante o ano letivo de 2008 envolvendo dezessete educadores que atuam com crianças com paralisia cerebral com idade entre seis e doze anos que são acompanhadas pela equipe de reabilitação do Hospital Sara em Belém. A metodologia adotada foi através de duas entrevistas realizadas no inicio e no final do ano letivo, sempre seguindo…

INDISCIPLINA ESCOLAR: UM ESTUDO COMPARADO DA PERCEPÇÃO DA DIREÇÃO E DOS DOCENTES DE UMA ESCOLA PARTICULAR E UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL DAS PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL INDISCIPLINE SCHOOL: A COMPARATIVE STUDY OF THE PERCEPTION OF DIRECTION AND THE TEACHERS OF A PRIVATE SCHOOL AND COUNTY PUBLIC SCHOOLS OF THE FIRST SERIES OF BASIC EDUCATION Graziela de Jesus, Graziela Zambão Abdian – Campus Marilia – Faculdade de Filosofia e Ciências – Pedagogia – grazieladejesus@hotmail.com – FAPESP

SILMARA MONTEIRO BARBOSA RA: VIVIANE FRANCELINO DA CRUZ RA: B77EJA-6 São Paulo 2015 Universidade Paulista (UNIP) PROJETO DE PESQUISA Projeto de pesquisa apresentado à disciplina de Psicologia Escolar da Universidade Paulista (UNIP) sob orientação da Profª Mônica Cintrão. São Paulo 2015 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………………………...4 2. MÉTODOS…………………………………………………………………………………………….….5 3. REFERÊNCIAS…

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA – UNIFOR CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS – CCH CURSO DE PSICOLOGIA Orientadora: Professora Eliane Vasconcelos Diógenes - Mestre em Psicologia AS ATIVIDADES DO PSICÓLOGO ESCOLAR NO ÂMBITO DAS INSTITUIÇÕES PARTICULARES Manuel Carvalho Alexandrino Introdução Segundo Bock (2001) o termo psicologia é utilizado no cotidiano, com vários sentidos, entre os quais, como poder de persuasão de um vendedor, em referência a uma jovem que usa seu poder de sedução para atrair o rapaz, até

PNAE – Programa Nacional de Alimentação Escolar ANA CLÁUDIA DE PAULA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL NO AMBIENTE ESCOLAR JACAREZINHO – PR 2012 INTRODUÇÃO Uma alimentação saudável é fundamental, para o bom desenvolvimento físico e funcional do organismo quanto para o desenvolvimento cognitivo. De tal forma, que estão diretamente ligados, alimentação de qualidade com

apoio direto ou indireto ao professor, à família, à comunidade escolar e também à criança. A composição de uma equipe multidisciplinar é fundamental para apoiar e construir novas possibilidades de ação por parte dos diferentes agentes e para a efetivação e fortalecimento de uma nova dinâmica que valorize cada sujeito e sua diversidade. A fim de contribuir para a construção do trabalho multidisciplinar no campo da inclusão escolar de crianças com deficiências, este estudo procurou…

buscou-se verificar como o projeto político-pedagógico é entendido, sua relação com a construção da autonomia da escola, além do seu papel na instituição de relações democráticas no cotidiano escolar. Dessa forma, buscou-se perceber se os pressupostos que norteiam a política de descentralização da gestão escolar (a desresponsabilização do Estado para com as políticas sociais) está se efetivando, ou se essas diretrizes estão ganhando materialidade em sentido contrário, resultando assim na…

educação física escolar. O ponto de partida para as reflexões se ampara nas afirmações de Góes (2005) cujos estudos apresentam pequena inserção de crianças com necessidades especiais na classe regular. A pergunta que pode ser realizada na seqüência é: se na classe regular há pouca inclusão, como está a realidade quando se trata da educação física na escola? Outro destaque inicial se volta para a escassez e a carência de estudos da área da Educação Física e inclusão escolar,…