Trabalho

INTRODUÇÃO No artigo em questao, as autoras fazem um breve reflexão sobre os caminhos da educação especial no pais, considerando os paradigmas teóricos vigentes e politicas educacionais em voga. Nessa empreitada , tomam o cuidado de frisar que as novas propostas nçao encerram ou esgotam as anteriores; antes, somam-se e buscam a coexistência com modelos já impetradosem nosso panorama educacional, já que as dificuldades de recursos institucionais e humanos são impositivas. DESELVOLVIMENTO Para abonar a leitura que fazem deste cenário destacam que, inicialmente, a educação especial baseava-se em suporte a escola regular, configurando-se como um sistema parelelo de ensino que não contemplava de forma enfática as varias possibilidades de desenvolvimento intelectual dos indivíduos. Nessa busca progressiva por uma afirmação teórica e pratica, a educação especial procurou acesso a escola aos portadores de deficiências, inicialmente de forma clinica já que as deficiências eram encarada como doença e seu viés, portanto, terapêutico, com o rigor dos exames médicos e psicológicos. Havia, então, pouco investimento na atividade acadêmica. Num segundo momento (nos anos 70), a institucionalização dessa educação, aspirando aos avanços da pedagogia e da psicologia da aprendizagem, enfoca o aspecto confortamental, mudando o paradogma de modelo medico para o modelo educacional. A ênfase não esta mais na deficiência do individuo em si, mas em seu meio, por proporcionar as condições necessárias

Questionamentos sintetizados O que o grupo entende por experiência exitosa em educação básica? >Muito se fala em Educação Especial Inclusiva, mas nem sempre temos uma noção correta a seu respeito. Julgamos bastante apropriado o seguinte conceito de Educação Especial: "Conjunto de medidas e recursos (humanos e materiais) que a administração educativa coloca à disposição dos alunos com necessidades educativas especiais: pessoas com algum tipo de défice, carência, disfunção ou…

ISEFECH-MA, INSTITUTO SUPERIOR CRISTÃO DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DO ESTADO DO MARANHÃO. PROFESSORA: GILCÉLIA GAMA CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EDUCAÇÃO ESPECIAL BOM JARDIM-MA 2014 ISEFECH-MA, INSTITUTO SUPERIOR CRISTÃO DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DO ESTADO DO MARANHÃO. PROFESSORA: GILCÉLIA GAMA CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA …

ENSINO PRESENCIAL CONECTADO Artes Visuais - Licenciatura Educação Inclusiva- Sociologia MACAÉ 2015 Educação Inclusiva- Sociologia Introdução Uma breve reflexão sobre os caminhos da Educação Especial no país, considerando os paradigmas teóricos vigentes e políticas educacionais em voga. Nessa empreitada, tomam o cuidado de frisar que as novas propostas não encerram ou esgotam as anteriores; antes, somam-se e buscam a…

ISEFECH-MA, INSTITUTO SUPERIOR CRISTÃO DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DO ESTADO DO MARANHÃO. PROFESSORA: GILCÉLIA GAMA CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA EDUCAÇÃO ESPECIAL BOM JARDIM-MA 2014 ISEFECH-MA, INSTITUTO SUPERIOR CRISTÃO DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS DO ESTADO DO MARANHÃO. PROFESSORA: GILCÉLIA GAMA CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA …

A educação inclusiva constitui um padrão educacional baseado na percepção de direitos humanos, que entende igualdade e diferença como valores indissociáveis. Analisando o processo histórico percebemos que os deficientes sofreram, em vários períodos da historia, segregações e exclusões. Eram abandonados, discriminados e deixados de fora do convívio social e essa realidade era compartilhada em diversos países. Continuar o desenvolvimento do historia dos deficientes( 2…

Educação inclusiva Até os anos setenta do século passado, a escola seguia o modelo da Integração, ou seja, aceitava somente os alunos que tivessem condições de acompanhar os métodos de ensino e o ritmo de aprendizagem da maioria dos alunos. Considerava-se que a deficiência era um problema que estava na pessoa e, portanto, era a pessoa que precisava ser modificada (habilitada, reabilitada, educada) para tornar-se apta a satisfazer os padrões aceitos no meio social (família,…

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) da Educação Especial trazem a inclusão como um processo “(...) gradual, interativo e culturalmente determinado, requerendo a participação do próprio aluno na construção do ambiente escolar que lhe seja favorável (...), alguns educadores defendem que uma escola não precisa preparar-se para garantir a inclusão de alunos com necessidades especiais, mas tornar-se preparada como resultado do ingresso desses alunos (...)” (BRASIL, 1998, p.18),…

INCLUSÃO “Inserção do aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE) na classe regular onde, sempre que possível, deve receber todos os serviços educativos adequados, contando-se, para esse fim, com o apoio apropriado (de docentes especializados, de outros profissionais, de pais…) às suas características e necessidades.” (Correia, 1997) A EVOLUÇÃO DA INCLUSÃO Correia (1997) sintetiza a evolução da integração da seguinte forma: EDUCAÇÃO “Processo de aprendizagem e de mudança…

implantação da proposta em escolas públicas INTRODUÇÃO: A educação inclusiva é um processo em que se amplia a participação de todos os estudantes nos estabelecimentos de ensino regular. Trata-se de uma reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade de alunos. É uma abordagem humanística, democrática, que percebe o sujeito e suas singularidades, tendo como objetivos o crescimento, a satisfação pessoal e a…