A RELAÇÃO RITMO-MOVIMENTO NO FAZER MUSICAL CRIATIVO: UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA NA PRÁTICA DE CANTO CORAL

....209 6 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS .........................................................212 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS ....................................................................221 8 REFERÊNCIAS.......................................................................................224 13 INTRODUÇÃO 1 História de Vida Pessoal e a Problemática da Pesquisa No decorrer de minha trajetória em educação musical e como regente de coros, com diversas faixas etárias, tenho observado a relevância das atividades criativas e corporais na interação com a música. O uso do movimento corporal aliado às atividades criativas parece ampliar tal experiência, envolvendo o sujeito na sua totalidade e favorecendo a relação entre os elementos da linguagem musical. Assim, o foco desta pesquisa está centrado no fazer musical criativo integrado às descobertas das possibilidades corporais relativas à música numa situação de canto coral. Dessa maneira, busco ampliar as formas de interação com a música, compreendendo o coralista como um aluno-cantor ativo, criativo e reflexivo. Nesse contexto, um recorte fez-se necessário a fim de ser possível aprofundar a análise sobre um dos aspectos musicais implicados nesse fazer musical, a construção do conceito ritmo. Como conseqüência disso, também apontarei aspectos referentes ao desenvolvimento da performance. Para favorecer a observação longitudinal do processo na construção do conceito ritmo, esta pesquisa foi…

o. o ••• o o ••••••• o o •••••• o o o... 128 5.2.1- O princípio • •o·· •• •o ••••••• o ••••• o •o ••••••• 128 4 5.2.2- Ordenação de tipos de situação ...•..•.•••.. 5.2.3 - Ordenação das fases ou etapas de uma 133 situa- çao . . . . . . • • . . • . . . . . . . • . . . . . . . • . . • . . • . . . • . . • 135 5.3 -Aplicação e funcionamento do princípio de ordena- çao referencial nos diferentes tipos de textos .•• 139 5. 3.1 - Preliminares • • • . • . . . • • . • . . . . • . . . • •…