Ensino Para Compreensao A Pesquisa Na Pratica

Tendências Contemporâneas José Aloyseo Bzuneck1 Universidade Estadual de Londrina. Resumo A Psicologia Educacional é uma das disciplinas da formação acadêmica dos professores, mas é também uma área de pesquisa com implicações para a aprendizagem e o ensino. Ela apresenta um meio para compreensão da complexa tarefa educacional no contexto da sala de aula e sociocultural. Os professores precisam ter uma perspectiva psicológica útil para poderem fazer o melhor em seu trabalho. Palavras…

2009/01 LILIAN REGINA TONET PINHEIRO CECON – RU 631100 TURMA 2011/05 MICHELE CRISTINA FORTES SILVEIRA – RU 623519 TURMA 2011/01 EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola. EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL - DIVERSIDADE CULTURAL CAMPINA GRANDE…

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE CIÊNCIAS SOCIAIS THAÍS SARTORI SCHEFFER A SELEÇÃO DE CONTEÚDOS DE SOCIOLOGIA POR PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO Juiz de Fora 2010 2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS THAÍS SARTORI SCHEFFER Monografia apresentada disciplina de Sociologia, do Curso de Ciências Sociais, do departamento de Ciências Sociais, sob orientação Beatriz de Basto Teixeira Juiz de Fora 2010 3…

1-TEMA A docência no ensino fundamental e os dilemas vividos por professores iniciantes 2-PROBLEMA De que maneira a formação e os espaços de atuação contribuem para a construção da prática pedagógica do professor iniciante? 3- DELIMITAÇÃO Como a formação e os espaços de atuação contribuem para a construção da prática pedagógica do professor iniciante no ensino fundamental na rede X (Estadual ou municipal?) de Brasília de Minas-MG? 3-OBJETIVOS: 3.1-Objetivo Geral: - Investigar…

TURMA 2011/05 VIVIANE ANDRESSA DAVID – RU 653899 TURMA 2011/05 EDUCAÇÃO, DIVERSIDADE E PESQUISA: processo de construção social dos sujeitos e a compreensão da multiculturalidade na escola DISCIPLINAS CURSADAS NESTA UTA: (Educação e Diversidade, Educação de Jovens e Adultos e Pesquisa e Prática Profissional / Diversidade Educativa) BLUMENAU 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA - FACINTER JANAINA DÉBORA DAVID – RU 652979 TURMA

TENDÊNCIAS E CONCEPÇÕES DO ENSINO DE ARTE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR BRASILEIRA: UM ESTUDO A PARTIR DA TRAJETÓRIA HISTÓRICA E SÓCIO-EPISTEMOLÓGICA DA ARTE/EDUCAÇÃO SILVA, Everson Melquiades Araújo – UFPE – eversonmelquiades@bol.com.br. ARAÚJO, Clarissa Martins de – UFPE – cmaraujo@ufpe.br. GE: Educação e Arte / n.01 Agência Financiadora: CNPq Arte/Educação: Campo de Conhecimento Empírico-Conceitual Observa-se que o ensino de arte, desde a década de 1970, tomando de empréstimo uma expressão utilizada

PARA A COMPREENSÃO DO ALUNO Apresentador: Fernanda Luiza Simon – UFSM Orientadora: Silvia Maria de Aguiar Isaia – UFSM/UNIFRA Co-autores: Luana Rosalie Stahl - UFSM Natália Werle - UFSM Nayara Rocha - UFSM INTRODUÇÃO O presente trabalho faz parte da pesquisa Os movimentos da docência superior: construções possíveis nas diferentes áreas de conhecimento que busca investigar as relações existentes entre as áreas específicas de conhecimento dos professores de uma Instituição de…

pelo Conselho de Ensino e Pesquisa em sua 125ª reunião, realizada em 22/11/1988. Dessa forma, a partir de 1989, o curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal de São Carlos passou a ter como habilitação central obrigatória Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º Grau. Além disso, em 1988, foi criada uma nova Habilitação, “Magistério das Séries Iniciais do Primeiro Grau”, oferecida em caráter complementar. Contemplando a alteração da nomenclatura dos graus de ensino;…

(ORGANIZAÇÃO EINSTEIN DE ENSINO E FACULDADES INTEGRADAS EINSTEIN DE LIMEIRA). Resumo Ler para entender. Ler para aprender. Ler para verificar o que aprendeu. Ler para se distrair. Enfim, considerando que a leitura é uma prática que ocorre a partir da interação entre texto e leitor, que tipo de leitura é preciso ensinar, ou que as crianças do Ensino Fundamental I precisam “treinar” para que realmente cheguem à competência leitora? Como orientá–las? Ensinam–se estratégias? Que…

AGASSIS DA SILVA SOLTO NETO DIFICULDADE NA APRENDIZAGEM DA LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FÁTIMA NO MUNICÍPIO DE MANAQUIRI Manaquiri/Am 2013 AGASSIS DA SILVA SOUTO DIFICULDADE NA APRENDIZAGEM DA LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FÁTIMA NO MUNICÍPIO DE MANAQUIRI Orientador (a)/Tutor(a): .....................